五年级科学保护我们的脑评课.docx

五年级科学保护我们的脑评课 课程标准落实要点 【生命科学领域】 10.人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动。 10.1人体有感知各种环境刺激的器官。 5-6年级：举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。 列举保护这些器官的方法。 10.3人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。 5-6年级：简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。 10.4脑需要被保护。 5-6年级：举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的失眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。 10.5生活习惯和生存环境会对人体产生一定的影响。 5-6年级：列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好的生活习惯。 02 单元主题内容 03 学情分析 【生活经验】 ? ? ? 对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。五年级的学生通过“看病”“打针”“体检”等生活经历，对人体的心和脑积累了初步的碎片化的认识。 【认知基础】 ? ? ? ?五年级的学生对人体的呼吸器官、消化器官等有了系统的学习，对人体知识有了一定的积累，本单元的内容是在1-4年级的学习基础之上对人体内部秘密的更深层次的探究，学生们对学习内容有浓厚的兴趣。 ? ? ? 在前面的学习中，学生初步掌握了一些搜集证据、处理信息的方法，如通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息，在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 04 单元目标 【科学知识】 1.能简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。知道脑的组成部分，不同的区域有不同的功能。举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。 2.知道神经系统的组成，能举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。 3.初步认识心脏和血管，举例说出为保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。 【科学探究】 1.会通过网络、查阅书刊及其他信息源搜集关于人体脑、神经系统、心脏和血管的资料。 2.能用科学语言、统计图表、概念图等方式记录整理搜集的资料，表述探究结果。 【科学态度】 1.能在好奇心的驱使下，表现出对人体心脏和脑的探究兴趣。 ??? 2.能分工协作，进行多人合作的探究学习；能接纳他人的观点，完善自己的探究。 【科学、技术、社会与环境】 会建立并完善自己的健康档案，珍爱生命，养成良好的生活、运动习惯。 《我们的脑》教学设计 ?? 01 课标要点 10.3人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。 5-6年级：简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。 ?? 02 教材分析 ? ? ? ?本课是青岛版科学五年级下册《心脏和脑》单元的第一课，属于生命科学领域。教材由三部分组成：第一部分是活动准备，提出问题“我们能思考，会判断，有喜怒哀乐。这究竟是人体的哪部分在起作用呢？”并提示学生搜集有关脑的资料。引导学生根据具体的情境，激发探究人脑的兴趣，并为课上的探究活动做好准备。第二部分是活动过程，此部分包括两个活动，第一个活动探究“谁在支配人的行为和情感？”是教材开头问题的延续，通过出示女排夺冠、学生答题、长跑比赛三幅图片，引导学生猜想起支配作用的是脑，知道脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。第二个活动是认识我们的脑。出示了人脑的不同区域示意图，并以小组讨论的场景图引导学生探究人脑不同区域的功能、受损伤后对人体产生的影响等。资料卡介绍了脑的组成、组成部分分布图。第三部分是拓展活动，搜集资料，了解大脑左、右两个半球功能的区别。指导学生课下继续探究大脑的功能。 ?? 03 学情分析 ? ? ? ?脑是人体的“司令部”，本课内容与学生的生活息息相关，学生有浓厚的学习兴趣。学生在学习本课之前，虽然对人脑有了一定的认识，但了解却是模糊的，缺乏系统性。同时，揭示脑的奥秘也是自然科学的一项艰巨的任务，因此不仅是学生，即使是教师对于脑的认识也是有限的。在这一前提下，结合课程标准的相关要求，教学本课应尽量做到深浅有度。 ?? 04 教学目标 【科学知识】 1.了解脑的基本特点。 2.知道脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。不同的区域有不同的功能。 【科学探究】 会通过网络、查阅书刊及其他信息源搜集关于人体脑的资料，并能用科学语言、统计图表、概念图等方式记录整理搜集的资料，表述探究结果。 【科学态度】 1.能在好奇心的驱使下，表现出对人脑的探究兴趣。 ??? 2.愿意合作交流，能接纳他人的观点，完善自己的探究。 【科学、技术、社会与环境】 知道人脑受损后会影响人的行为，保护大脑。 ?