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小学第一学期考试管理制度 为深入贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署 要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力， 促进学生全面开展健康成长，特制定学校考试管理制度如下: 一、准确把握考试功能 必要的考试是学校教育教学工作的重要环节。义务教育 学校考试面对的是未成年学生，主要发挥诊断学情教情、改 进加强教学、评价教学质量等方面功能。学校要准确把握义 务教育学校考试功能特点，认真落实《义务教育质量评价指 南》，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面 关系，完善义务教育评价体系，科学合理安排考试，引导深 化课程教学改革，全面提高教育教学质量。 二、大幅压减考试次数 小学一二年级不进行纸笔考试，三四五年级由学校每学 期组织一次期末考试。学校和班级不得组织周考、月考、单 元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、 学情调研等各种名义变相组织考试。 三、规范考试命题管理 学校期末考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试 难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。要切实提高 命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情 况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例, 表达素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题, 防止试题难度过大。要加强命题研究评估和教师命题能力培 训，不断提高教师命题水平。 四、合理运用考试结果 学校期末考试实行等级评价，分ABCD共4个等级。考 试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得 将考试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整 分班、排座位、“贴标签”。教师要运用考试结果精准分析 学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学 工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效 果。学校要加强对考试结果的整体分析，对教学质量作出科 学判断，针对性地加强教师教学指导和培训。 五、完善学习过程评价 学校要树立全面开展的质量观和科学的教育评价观，综 合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。 要完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评 制度，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以采用 课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生 学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展 示、学生述评等方式开展阶段性评价。要注重学生综合素质、 学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。 要创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数据等现代信 息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体 美劳全要素评价。 六、完善管理监督机制 建立学校考试日常监管制度，不得简单将考试结果作为 评价教师的依据。对发现的违规考试行为，要教师追查问责， 列入师德考核。严禁校外培训机构面向学生开展或与学校教 师联合开展考试。学校加强正面宣传，引导家长和学生正确 看待考试结果，为促进学生全面开展健康成长创造良好环境。 小学考试管理制度 为认真贯彻落实上级相关要求，严格规范学校教育教学 行为，切实降低学生考试压力，促进学生全面开展健康成长， 根据相关文件，制订我校考试管理制度。 一、严格管理、控制次数。 .学校严格控制统一考试次数。一、二年级每学期期末 自行组织期末闯关活动。三一六年级每学期期末进行一次质 量监测。 .学校按计划组织教学，坚决禁止抢赶教学进度、提前 结课备考。 二、科学命题、确保质量。 .学校考试命题严格规范考试内容，合理控制考试难度, 不得超越国家课程标准和学校教学进度。 .切实提高命题质量，试题命制既要注重考查基础知识、 基本技能和教学目标达成情况，还要注重考查思维过程、创 新意识和分析问题、解决问题的能力，表达素质教育导向， 不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过 大。 三、重视过程、客观评价。 .树立全面开展的质量观和科学的教育评价观，综合考 虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。 .加强对学生学习过程的评价和整体素质评价。采用课 堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学 习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、 学生述评等方式开展阶段性评价。 .要结合教学实际，注重学生综合素质、学习习惯与学 习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。 四、等级呈现、注重激励。 .考试成绩实行等级评价，学校、班级不以任何形式公 布学生成绩和排名，运用考试结果发现学生亮点，发挥激励 作用。 .运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生 进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课 堂教学，不断提高课堂教学效果。 五、接受监督、强化督导。 学校设立学校考试管理领导小组，由校长亲自担任组长, 具体负责考试、命题等具体工作。同时，接受社会监督，确 保我校考试相关工作落实到位