教育研究方法课程教学大纲.doc

PAGE PAGE 3 教育研究方法课程教学大纲 一、课程性质及目的 （一）课程性质：《教育研究方法》课程是学前教育专业的专业必修课。 （二）课程目的：设置《教育研究方法》课程，旨在帮助学生了解学前教育科学研究方法的基本知识和基本理论，掌握学前教育科学研究的基本方法，具备基本的研究能力。 二、课程内容及要求 本课程的教学内容结构突出研究方法课程的特点，强调研究方法理论与实践相结合，将自主学习与课内研讨有机结合。具体内容包括课内学习八章内容，共计48学时，期中自学研讨15学时，理论学习19学时，项目活动14学时；课外学习一章内容，主要为教育行动研究三个小节的微课学习、文献阅读和案例分析。 课内自学研讨内容与课时安排 研讨课微课 研讨课 微课 1学时0.5学时0.5学时1学时 1学时 0.5学时 0.5学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 1学时 学前教育研究历史与发展 学前教育研究问题分析 学前教育研究问题分析 一个好的研究问题的特点 一个好的研究问题的特点 文献资料的查阅教育研究问题的陈述 文献资料的查阅 教育研究问题的陈述 文献资料的整理与利用 文献资料的整理与利用 取样记录法 取样记录法 儿童观察个案解析 儿童观察个案解析 问卷法的基本流程 问卷法的基本流程 教育人种志的基本类型教育调查中问题的设计 教育人种志的基本类型 教育调查中问题的设计 教育人种志的基本研究流程 教育人种志的基本研究流程 量化资料的分析方法 量化资料的分析方法 质性研究论文的基本规范量化研究论文的基本规范质性资料的分析方法 质性研究论文的基本规范 量化研究论文的基本规范 质性资料的分析方法 理论学习内容与课时安排 第一章 绪论 1学时 教学内容：什么是教育科学研究；教育科学研究的特征与分类；学前教育科学研究的历史发展。 本章要求学生掌握教育科学研究的基本特征与分类，了解学前教育科学研究的历史发展。 本章采用课堂讲授和自学研讨相结合的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：教育研究方法导论.教育科学出版社，1997。 第二章 教育研究问题选择与设计 2学时 教学内容：研究问题的基本类型，选择研究问题的基本途径以及研究问题的陈述。 本章要求学生掌握研究问题的基本类型，熟悉选择研究问题的基本途径以及研究问题的陈述方式。 本章采用自学研讨、课堂讲授和项目活动相结合的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：教育研究方法导论.教育科学出版社，1997；3. 袁桂林、熊梅：小学教育科学研究方法基础.东北师范大学出版社，2000。 第三章 教育研究文献的搜集与整理 2学时 教学内容：教育文献研究概述；第二手分析。 本章要求学生掌握文献法，并具备撰写文献综述的基本能力。 本章采用自学研讨、课堂讲授和项目活动相结合的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3.（美）梅雷迪斯·D. 高尔等著：《教育研究方法导论》.江苏教育出版社，2002。 第四章 教育观察法 4学时 教学内容：观察法是幼教科研的基本方法；观察法的基本原则；观察的类型；叙述性观察法及其运用；取样观察法及其运用；观察评定法。 本章要求学生掌握观察法，并具备运用观察法研究学前教育基本问题的能力。 本章采用自学研讨、课堂讲授和项目活动相结合的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3.陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000。 第五章 教育调查法 4学时 教学内容：调查法是运用最广泛的教育科研方法；调查法的几种主要手段及其运用；调查法的组织类型；调查研究的步骤。 本章要求学生掌握调查法，并具备运用问卷法研究学前教育基本问题的能力。 本章采用自学研讨、课堂讲授和项目活动相结合的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3. 佟庆伟、胡迎宾、孙倩：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社，1998。 第六章 教育人种志研究 2