《致云雀》说课课件 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

《致云雀》说课 1 / Contents 目 录 说教学过程 03 说板书设计 06 说教材 01 说学情 02 05 04 说教法学法 说教学目标 2 说教材 /01 3 一、说教材 【教材地位】 《致云雀》是人教部编版高中语文必修上册第一单元的一篇诗歌。本单元的主题是“青春的价值”，意在引导学生结合自身体验敞开心扉，追寻理想。《致云雀》作为雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质，道德观念和精神境界，这首诗借助云雀翱翔天际的情景，体现了雪莱美好公正的社会理想，表现了雪莱对光明的向往，对理想的追求，对学生起到了极大的鼓舞作用。 教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。 4 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的外国作家作品研习任务群旨在：“引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态”。而在教学层面，本任务群要求学生深入阅读作品，整体把握作品的情感基调与思想内涵。通过设计有挑战性的学习任务,激发学生阅读外国文学作品的兴趣。同时调动学生关于世界历史、地理以及不同民族文化的知识，促进对外国文学作品中的社会生活及心灵世界的理解。组织学生选择自己感兴趣的作家作品或专题,充分利用各种学习资源，拓展阅读，研讨交流。 5 【文本定位】 《致云雀》——样本类文本 王荣生教授基于教材功能的选文分类：“定篇”、“样本”、“例文”和“用件”。 其中，样本是供示例阅读、写作具体方法的选文。本文定位为获得阅读方法的样本类文本。 6 说学情 02 7 1.经过小学和初中语文学习和沉淀，学生语文方面积累的知识已经达到一定水平； 2.高一年级学生已经学习过不少现代诗歌，对分析鉴赏诗歌的方法已经了解； 3.学生对雪莱及其诗歌创作背景并不了解,这可能是造成学生难以读懂这首诗歌的一个阻碍； 4.本文的象征抒情特点导致学生对于诗歌中云雀的形象理解及其象征意义较难把握。 二、说学情 8 说教学目标 03 9 三、教学目标 1、正确流利有感情朗读诗歌，概括诗歌内容。 2、分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，把握云雀的象征意义。(教学重点) 3、理解本诗起承转合、前后呼应、环环相扣等在结构安排上的特点。 4、理解诗人对光明的向往和对理想的追求。（教学难点） 10 说教法学法 04 11 四、说教法学法 1、教法：诵读法、讲授法、讨论法； 2、学法:自主学习法、分析归纳法、合作探究法。 12 说教学过程 05 13 五、说教学过程 01 环节一 导入解题 02 环节二 诵读感知 03 环节三 内容解读 04 环节四 合作探究 05 环节五 作业布置 14 【环节一】导入解题 1.“冬天来了，春天还会远吗?”这句话出自哪里？意思是什么？ 出自浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》。表面上说，冬天来了，那春天马上就会到来，实质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天，光明的前途。这句话告诉了人们：无论遇到什么困难都要积极向上，永不放弃。 今天，我们共同领略诗人另一名篇《致云雀》。 设计意图：名言导入，激发学生兴趣。 15 【环节二】诵读感知 1、学生自由大声朗读文本，初步感知文本； 2、知人论世： 2.复习意象的相关知识，进一步解题。 带领学生回忆处理意象的两种常见方式：意象群和分主次的意象，用马致远的《天净沙秋思》和王安石的《咏梅》举例。 16 （1）作者简介 雪莱(1792-1822)，英国著名作家、浪漫主义诗人。1822年7月8日在海上遭遇风暴去世，不满30周岁。恩格斯称他是“天才的预言家”，此外，雪莱还被誉为“诗人中的诗人”。他最著名的作品是《西风颂》《解放了的普罗米修斯》和《致云雀》。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。雪莱还和拜伦、济慈并称英国的“浪漫主义三大诗人”。 17 （2）写作背景 设计意图:让学生对课文作者进行认识，方便学生对雪莱及其作品有一定的了解，以便更好的理解课文。 据雪莱夫人回忆，《致云雀》是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。两年后，诗人便不幸辞世，这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”。 诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫