六年级语文上册第一单元导学案（教师版）.docx

PAGE PAGE 1 部编版小学语文六年级上册第一单元导学案（教师版） 背起行装出发吧， 去触摸山川湖海的心跳。 单元导读： 本单元主题是“触摸自然”。 《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。 四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。 本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。 1 草 原 相关资料： 1、内蒙古呼伦贝尔大草原：呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部，地处大兴安岭以西的呼伦贝尔高原上，因呼伦湖、贝尔湖而得名。 整体地势东高西低，海拔在650～700米之间，东西宽约350千米，南北长约300千米，总面积1126.67万公顷（一亿四千九百万亩），其中可利用草场面积833.33万公顷。 呼伦贝尔草原是世界著名的天然牧场，是世界四大草原之一，被称为世界上最好的草原， 是全国旅游二十胜景之一。 呼伦贝尔草原是众多古代文明、游牧民族的发祥地，东胡、匈奴、鲜卑、室韦、回纥、突厥、契丹、女真、蒙古等民族曾繁衍生息于此，被史学界誉为“中国北方游牧民族摇篮”，在世界史上占据较高地位。 老舍：现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人，北京人。人民艺术家，代表作：小说《骆驼祥子》。 学习目标： 会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。 自主学习： 自读课文，在课文中作批注，再思考下列问题： 课文的叙述顺序是（ A ） A、由人及景 B、由景及人 按要求用小标题概括文章描绘的画面（每个小标题不超过5个字）。 第一自然段可以概括为（草原风光图）。 第二、三自然段可以概括为（喜迎远客图）。 第四、五自然段可以概括为（主客联欢图）。 学习生字词。 勾画出课文中带拼音的词，再工整地写在下面，每个词语写两遍。 仔细观察本课会写的生字，再工整地写在田字格中。 合作探究： 精读第一自然段（第一部分），感受草原的景色美。 课文中哪些语句是直接写草原景色的，请用“—”划出来，作者处在这样的环境中有什么感受？请在文中批注出来。 在本段中用“～～～”划出描写作者感受的句子，在反复朗读中体会作者既惊叹又舒服的感觉。 结合课后练习二，关注学习目标：了解课文在写景中融入感受的表达方式，说说这样写的好处。 情因景生，景因情美，情境交融，浑然一体。 学习第二、三部分，感受草原的人情美、习俗美。 1、用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这名话的意思，从这句话中你体会到作者与哪些人或物不忍离别？ 蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别之情。 与蒙古人民不忍离别；与草原特色美景“天涯、碧草、斜阳”等不忍离别。 2、你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？ 你是否有过与亲人、好友分别的经历，当时的情形是怎样的，分别时的心情如何，有什么感受，把你难忘的经历说出来，在小组内交流。 当堂检测： 一、单项选择题 1. 读句子，选择没有错别字的一项（?B?）。 A. 空气是那么新鲜，天空是那么明郎。 B. 鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩。 C. 蒙汉情深何忍别，天崖碧草话斜阳。 2. 字形有错误的一项是（?C??）。 A.绿毯 草原 衣裳 彩虹 B.马蹄 拘束 羞涩 奶豆腐 C.微笑 沉列 线条 柔美 D.惊叹 回味 乐趣 洒脱 3. 下列选项中有误的一项是（??A ）。 毯??? 裳??? 蹄??? 羞??? 涩 上下结构的字有：裳、羞 半包围结构的字有：毯、羞 左右结构的字有：蹄、涩 4. “裳”的读音是_____和_____，用音序查字法应查大写字母_____和_____。（??A ） A. shɑnɡ? chánɡ? S? C B. shānɡ? chǎnɡ? S? C C. shɑnɡ? chánɡ? Sh? Ch 5. 下列关于汉字的说法正确的是（?B?）。 A. “虹”的部首是“虫”，第五笔是横。 B. “腐”是半包围结构，共有14画。 C. “陈”是平舌音。 6.（ ?C??）与《草原》的作者不相同。 A.《猫》 B.《他是一棵挺脱的树》 C.《珍珠鸟》 7.（ B???）在写景叙事中融入了自己的感受和想象。 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子