北师大二年级下册《小小图书馆》教学设计.docx

北师大二年级下册《小小图书馆》教学设计 教学内容: 北师大版教材二年级下册书P49--50《小小图书馆》 教学目标: 1、探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。 2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重难点: 教学重点:探索并掌握三位数减法的计算方法。 教学难点:三位数减法的算法多样化。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：咱们学校开展了读书月活动，我现在做一个小调查，你每天读书了吗？师：看来大家都是热爱读书的孩子，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，咱们学校也特别注重大家的知识储备，开放小小图书馆。学校准备在二年级学生中挑选图书馆管理员，你们愿意争当图书馆管理员吗？我们一起看看学校对图书馆管理员的要求。 【设计意图】 兴趣是最好的老师，课堂伊始通过创设图书馆管理员情景，集中学生注意力，激发学习兴趣，引出新课。 二、引出新知，自主探索。 1.出示推荐表，引导学生看懂统计表。 师：图书馆管理员的第一个要求就是看懂统计表。大家仔细观察统计表。你能发现什么信息呢？生：故事书239本。生：连环画118本。生：科技书57本。 2.提出问题。 师：同学们真的不错，轻松完成图书馆管理员的第二个要求。图书馆管理员管理员要求大家是一个能独立思考，你能根据统计表中的信息提出减法问题吗?生：故事书比连环画多多少本？生：故事书比科技书多多少本？生：连环画比科技书多多少本？ 3.探索方法，解决问题。 师：要求“故事书比连环画多多少本？”我们来分析题意，已知什么？求什么？生：已知故事书有239本，连环画有118本。求故事书比连环画多多少本？就是求239比118多多少，用减法计算。师：如何列式？生：239-118师：图书馆管理员的第三个要求是会计算，同桌两人合作能利用多种方法算出239-118的结果。 方法一 借助数线画出结果 239-110=139 139-10=129 129-8=121 方法二 ?借助计数器拨出结果? ? ? 方法三 ?用竖式计算 ? ? ? (1)相同数位对齐，从个位算起。 (2)个位上9-8=1，在横线下面对齐个位的位置上写1。 (3)十位上3-1=2，在横线下面对齐十位的位置写2。 (4)百位上2-1=1，在横线下面对齐百位的位置写1。 师：刚才大家同桌两人完成了图书馆管理员的要求，大家能不能独立完成这些要求呢？我们来解决下面这个问题？先分析题意，已知什么？求什么？如何列式？ 生:已知科技书有57本，连环画有118本，要求科技书比连环画少多少本？就是求57比118少多少，用减法计算，列式118-57。 师：自己独立计算，每人至少用2种不同方法计算。 （学生展示） 方法一 画数线的方法计算 118-50=68 68-7=61 方法二 借助计数器计算 十位不够减，从百位退1个珠子到十位当10个十再减。 方法三 ?用竖式计算 （1）相同数位对齐，从个位算起。 （2）个位上8-7=1，在横线下面对齐个位的位置写1。 （3）十位上1减5不够减，向前一位借1，在十位上加10再减，1+10=11，11-5=6，在横线下面对齐十位的位置写6。 （4）百位上的1被借走1后变成了0，0在最高位不写。 师:图书馆的管理员最后一个要求是能从快速找出对应的书。老师现在有一个算式239-57，你能说一个解决的问题，并算一算吗生：筛选信息，小小图书馆中239是故事书的本数，57是科技书的本数。提出数学问题故事书比科技书多多少本？生：科技书比故事书少多少本？师：我们发现同一个算式，为什么可以提出不同的问题呢？生：我发现从不同方向可以提不同的问题。用竖式计算结果是182。师：孩子真的特别棒，分析问题很到位。 4.观察竖式，归纳总结 师：大家看看这2个竖式有哪些相同点？有哪些不同点呢？生：都有三位数，列竖式的时候要求相同数位对齐，从个位算起。生：第一个竖式没有退位，第二个竖式有退位。师：发现孩子都是火眼金睛，发现了相同点与不同点，哪位同学能总结一下三位数不退位减法的笔算方法和三位数退位减法的笔算方法呢？生：三位数不退位减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，减到哪一位就把结果写在哪一位下面。三位数退位减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，就从前一位“退1当十”，在本位上加10再减，计算前一位时减去退位的1. 【设计意图】 从管理员的四个要求入手，学生观察信息、提出问题、分析问题、解决问题，学生列式同桌两人讨论计算方法，营造良好的探索发现空间，让学生通过操作、独立思考、小组交流、集体讨论等方法参与知识的形成。 一、练习巩固，熟练应用 师：刚才同学们表现都非常好，我们一起走进计算王国，看看同学们掌握怎么样？ 1. 画一画，填一填,在计数器上拨一拨. 266-124= ??????????592-