0_6岁儿童GESELL发育诊断法临床实操技术课件.ppt

精选版课件ppt 适应行为 对刺激物的组织能力、对物体间相互关系的知觉能力（由整分解为组成部分，有部分按有意义的方式在组合） 包括对物和场景的精细感知运动调节能力，手眼协调，解决问题能力及运用工具的能力，对简单问题出现的调节能力 适应行为是未来“智力”的先驱，它能应用过去的经验解决新的问题。 环铃：面部表情、活动 悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、拉起 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃舌 毛线球：跟随、追找 方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、比大小 小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上 型板：圆木、三块型木 笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、添加缺少部分 颜色板、几何图形、残缺物像、数字、计数、拼图、比较、迷津、排列 适应性行为 大运动 姿势反应、头的稳定、坐、站、爬、走。运动行为的每个方面，都与许多神经病学相牵连 仰卧：头的位置、姿势 坐：拉坐、扶坐、独坐 观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、控制能力 托腹悬空 俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿的姿势、爬行 站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站 走：扶走、独走 骑三轮车 球：大球、小球 观察：上肢、下肢的动作 跳：双脚、单脚 椅子： 跳绳 大运动行为 精细动作 手的抓握、操纵物体的能力 仰卧观察：手的动作 悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握 方木：接触、抓握、放下、搭塔、城门 小丸：耙弄、剪式、钳式 绳：接触、抓握、拿起 瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上 10粒小丸和瓶：30秒、25秒 书：翻书 球：抛球 剪子：试用、剪一下、三角形、圆形 穿珠： 绘画：拿笔、绘菱形、十字 筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结 精细动作行为 语言 需要感觉、运动和大脑皮质的完整，有一定的顺序 观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时 发音：单纯发音、交往发音 理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题、理解东西是什么做的、理解穿衣服 表达：手势、词汇、句子、儿歌、代词、称呼、语调、“和、但是”、动物名称、硬币、 解释词汇 图画书：看书、说出名称 身体部位：指出、说出 球：方向 交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情 实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途 图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B） 语言行为 词：介词、动词、反义词 认知：颜色、大小、声音强弱、左右 姓名、性别 图中物体：指出用途 图画异同：ⅠⅡ 指出图中错误 看图说话 语言行为 个人—社交 发展决定于内在的生长因素。如控制大小便等，虽然个人社交行为是有社会的目标和个体差异，但差异是有正常的限度的，而且有诊断性的含意。 仰卧观察：眼睛的移动 微笑： 交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助、 “再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、表达感受、表现自己、左右 玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏 镜子： 自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗、 辨别上下午、背数、四季 个人-社交行为 发育商(DQ)的计算 DA 发育商(DQ)= ??? X100（取整） CA DA:发育年龄 CA:实际年龄 周换算成月：月龄 ＝（周龄×7天）÷ 30天 月换算成周：周龄 ＝（月龄×30天）÷ 7天 ①边缘状态：76≤DQ≤85 ②轻度智力残疾：55≤DQ≤75； ③中度智力残疾：40≤DQ ≤54； ④重度智力残疾25≤DQ≤39； ⑤极重度智力残疾：DQ25。 诊断标准 诊断建议 建议边缘和轻度时，诊断语用“发育迟缓”来早期干预指导，约有40%儿童可通过干预后好转。 在评定时用发育年龄告知家长，做康复后再测，可以加强家长的康复信心；而给残联时给予发育商，可帮助其定残。 适应性低下的可诊断为“智力异常”，但此时其它能区都应低下。 1岁以内时，适应性与精细动作有一定关系；1岁以上时，语言、适应性、个人-社交3个能区评分基本一致才提示异常。 语言能区分为表达项目和理解项目，后者比前者跟重要。语言、适应能力都低时考虑智力问题；语言能力低，但适应能力高时，考虑语言发育后滞。 智力测验的注意事项 测验人员需经过专门培训，掌握测查的具体方法； 测验过程中态度和蔼，使用标准测验用具，并严格按指导语操作，以免得出错误结果； 数日或数周内不宜重复同一测验，以免儿童人为地“学习”。 精选版课件ppt Powerpoint Templates Page * 精选版课件pp