谈线上教学的“喜与忧”.docxVIP

谈线上教学的“喜与忧” 当前，疫情防控期间实现“停课不停学，停课不停教”目标，主要 依靠线上教学完成。因此，线上教学的特殊作用无可替代。但是，线上 教学有喜也有忧，只有扬长避短，方能更好发展。 一、线上教学有明显“优势” 优势一：拓展了教学新平台。线上教学突破了地域限制，一台电脑、 一部手机，就可以通过互联网技术实施教学。让疫情防控“停课不停学” 变为现实。从而使教育教学活动有了新平台，新方式。让教育教学有了 线上教学、线下教学“双模式”。 优势二：促进了互联网技术应用。可以说，线上教学的组织实施, 是互联网应用技术的大普及。首先，教师为了完成线上“直播”课堂, 上好线上课堂，率先学习、主动学习互联网应用技术。其次，学生，包 括学生家长，整个家庭成员，为了让学生上好课，都在积极主动提升自 身的互联网应用技术。 优势三：共享优质教育资源。通过线上教学，大家熟悉了国家教育 云平台、地方各级教育云平台，知道了如何通过各类云平台听课学习， 共享了很多全国优质教育资源。比如，优质课、微视频、短视频、教学 课件等，方便了教师教学，更方便了学生学习，大家都在通过用好互联 网平台，共享优质教育资源，促进自身成长进步。 优势四：有利于学生自主学习。互联网线上丰富的课堂、课程资源， 为那些喜欢学习、有自主学习能力的同学提供了方便，这些同学可以尽 情学、反复学，学习过程无干扰，可回放，网上沟通渠道更是随时随意、方便快捷。 二、线上教学存在相对“不足”线上教学在给我们带来诸多优势的同时，也有一些相对不足的地方。 一是师生面对面沟通“减少了”。线上教学在师生沟通频率方面， 相比较线下班级教学，在沟通面、沟通频率、沟通方式等方面有很多不 同，频率相对减少。尤其是线下教学师生面对面的无障碍沟通、直接沟 通等，是线上教学无法取代的。 二是学生养成教育“失控了”。线上教学，对学生的听课习惯、完 成作业习惯等常规养成教育方面的要求，很难有效管控。因家庭学习环 境、家长陪伴及要求等因素不同，学生养成教育、过程性管理等，在线 下教学变得相对困难了。 三是学习效果反馈“没底了”。由于线上教学很多学习效果反馈， 包括作业反馈，大多通过线上互动、作业视频或成果图片等进行反馈， 而且家长大多“报喜不报忧”，反馈优点成果多，反馈问题少。有些作 业可能还有家长的部分参与，孩子如何完成作业及完成作业的状态、学 习听课的态度状态等，教师心中没底。 四是课堂学习氛围“变淡了”。线上教学采取教师“一对多”连线 方式，开展视频网络教学。尽管有线上互动，但是很难找到线下班级教 学那种“同声朗读、相互影响、合作学习、团结互助”等课堂氛围感。 此外，线上教学还出现网络卡顿、掉线、不稳定等不可控因素，都让课 堂学习氛围受到影响。 五是学生视力保护受到“影响了”。有些家长反映，孩子在线上课 堂接触电脑、手机、电视等时间久了，眼睛出现不适等现象，视力保护 受到影响。尤其是低年级小学生，线上教学与视力保护成为亟待解决的 问题。