班主任“国培”学习汇报材料：班主任——从胜任到优秀课件.ppt

. 教育新理念的体现 指导思想：一切为了学生的发展， 为了一切学生的发展， 为了学生发展的一切； 教育目标：发现学生价值，发挥学生潜能， 发展学生个性，激发学生创新； 教育起点：研究学生，了解学生，熟悉学生； 教育原则：关爱学生，理解学生，尊重学生， 欣赏学生， 激励学生； 教育过程：师生互动合作共成长。 管 理 者 服 务 者 灌 输 者 促 进 者 居高临下 “统治者” 平等关系 “首席” 学生需 要 的 帮助 有一个关注者 —— 亲切和赏识， 宽容和期待。 有一个指导者 —— 及时和热情， 鼓励和支持。 关键词三：现实问题 ? 不了解学生需求，以教师为中心； ? 教育理念比较陈旧，缺乏人文关怀； ? 过度关注成绩，较少关注学生心理； ? 缺乏心理学知识和技巧，沟通不良； ? 自身的不良情绪对学生的负面影响。 中国教育存在的现实问题 一、思想政治教育造就中国思想真空与文化沙漠 二、应试教育摧毁中华民族科技创新的根基 三、教育日趋功利化，传统文化断了根 四、义务教育不义务，农村教育遭重创 五、素质教育不素质，教师成了替罪羊 六、教师地位日衰微，谁人甘心三斗粮 七、浮夸造假成一统，检查评比浪推浪 八、教育内容大缺位，生活教育放一旁 九、专业教育使人成机器，摧残人性没商量 十、教育管理瞎指挥，教育公平成妄想（高考分数） 传统与现代的家校关系 家长角色 ? 麻烦制造者 ? 没有能力者 ? 听众 ? 需要心理辅导者 ? 不合作者 ? 信息接收者 ? 活动参与者 范畴 传统范式 现代范式 ? 义务工作者 ? 教育者 ? 资源（专才） ? 学习者 ? 家庭督导者 ? 咨询者 ? 管理者 ? 伙伴 家校关系 ? 学校教育是对学生的一项赏赐，故家长需要听从学校的指示去教育子女 ? 教育学生是与学校的责任分离的 ? 家庭与学校在合作的基础下依着互补作用去为学生的成长而努力，故两者合作是必须的 ? 教育学生是与学校分享责任的 家校沟通 ? 低层次的单向沟通 ? 偶然接触的目的是为了解决学生的行为问题 ? 多层次的家长参与，由双向沟通至共同决策 ? 定期的接触以制订协助学生成长的长期目标和计划 关键词四：对策 1、换位思考 2、学会沟通 3、关注情感 4、提升魅力 我们都是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天。用回忆的方法“换位思考”，就能很真切地感受学生的心情，把握学生心理动态。 当学生犯了错，气愤主宰了你所有的情绪时，你要对自己说：如果我是学生，我不会喜欢吼叫着批评我的老师。 当学生花了很大的努力却还是见不到进步时，你要对自己说：如果我是学生，我会需要老师再一次的鼓励。 当学生遇到了挫折而伤心难过时，你要对自己说：如果我是学生，我希望老师能坐在身边握着我的手给我再一次站起来的力量。 当学生取得了成功时，你要对自己说：如果我是学生，我希望老师分享我的快乐并为我骄傲 。 假如是我的孩子——站在家长的立场思考 假如我是孩子——站在学生的立场思考 有一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五彩六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带儿开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也要把孩子抱在怀里。 真是一位细心的母亲。 案例1： 案例2：（主动示范） ……规范礼仪行为：统一向老师鞠躬问好。并对学生进行示范和训练。效果极好！可是李萍同学见了我，仍然像过去一样不好意思地躲开 …… 李萍是个性格内向的女孩子，加上学习成绩不不佳心上比较自卑。我好几次试着和她聊聊，希望她能大胆自信一些，但她要不就是沉默不语，要不当时答应，事后依旧。 一天我往教室赶，正好和李萍走了一个对脸，李萍又想低着头躲开。我灵机一动，马上对李萍一鞠躬，大声喊“李萍同学好！”李萍吓了一跳！被我的举动逗了个大红脸，马上回了一鞠躬，说声“老师好！”就急匆匆地跑到了自己的座位上 。…… 上课时，我表扬了李萍同学。 在以后的几天里，只要见到李萍，我都主动地向李萍鞠躬问好。一开始，李萍见到我，又想像老鼠见了猫似地笑着躲开，但经过我几次“鞠躬问好”的轮番轰炸，李萍终于为我的“厚礼”打动，见到我，每次没等我先“施礼”，她都抢先鞠躬，露出可爱的笑容，大声喊“老师好！” 不仅如此，我觉