部编版人教版四年级上册语文《暮江吟》优秀教案.doc

PAGE PAGE 1 9 古诗三首 【教学目标】 1.学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。 2.有感情的朗读并背诵三首古诗，默写《题西林壁》。 3.运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。 【重点难点】 重点： 引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。 　 难点： 　　体会其中含有人生哲理的诗句。　　 【教学准备】 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、激趣导入。　 　 想必大家都读过唐诗三百首，也认识了许多老朋友，比如李白、杜甫、白居易等诗人，我们今天要学的诗，也遇到了两位老朋友，白居易和苏轼，大家先来回想一下，我们读过他们的什么诗句？白居易的有？（离离原上草、卖炭翁、忆江南等）苏轼的诗句有？（竹外桃花三两枝、水光潋滟晴方好等）今天这两位老朋友带了一个新朋友过来，他们要告诉我们什么呢？一起来看看！（课件展示诗人简介） 二、疏通字词，读通古诗。 1.指名读古诗，纠正字音。（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情、读出神）自由练读 2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字： “吟”左右结构，，右边是“今”，不要写成“令”； “峰”区别形近同音字，蜂、锋、烽等； “缘”左右结构，笔画较多，书写时注意间架均匀，不要漏笔画； “降”的右边是“夅”，不要写成“条”或“夆”； “输”左右结构笔画较多，右边下面的“刖”不要写成“朋”。 3.齐读古诗，感受韵律。 三、自主探究，学习感悟。 借助书上的注释和自学任务，自读自悟。（课件展示任务） 1.这三首诗都属于什么类型的诗？他们都是先描写景物，这种被称为写景诗，然后借景物阐述道理，这也被称为说理诗。 2.学习《暮江吟》 我们就先跟着我们的老朋友白居易去看看，他去了哪里，看到了什么？（齐读《暮江吟》） （1）解释诗题。（引导为主）你从“暮江吟”这个题目中能知道什么？（指名答）暮是指什么（启发回答，傍晚）很好，我们知道了时间，地点是哪里？（江边）很棒了，吟是指什么？（课文注释）所以连起来这就是诗人白居易（生答）傍晚在江边做的诗，那么内容会是什么？傍晚在江边看到的景色。 （2）理解诗意。（告诉方法，引导自学） ①同学们通过诗题就知道了诗的内容了，太棒了，谁能告诉我诗人会看到什么样的景象？（指名回答，学生互相补充纠正） 明确：瑟瑟（形容未受到残阳照射的江水呈现的青绿色）、可怜（可爱）、真珠（珍珠） ②同学们描述的都很漂亮，我们在翻译诗句意思的时候一定要跟诗句结合起来，不能增加诗中没有的内容，也不能删减诗中原有的内容。在这个基础上，谁能再说说诗句的意思？（指名答，课件展示） ③白居易在诗中这么描绘，是不是真实的呢？有同学说真实，因为真的见到过这样的景象，也有同学表示不理解，很棒，学贵质疑，我们来看看这些图片，说说我们的老朋友写的准不准确？（课件展示） （3）分析诗歌。（引导提示） ①引导背诵。合上课本，我们现在跟着白居易一起，我们在傍晚的时候来到了江边，首先看到了什么？用诗句回答（一道残阳铺水中），我们往下看江面，江面的景象是什么样的？（半江瑟瑟半江红），这样的场面让我们留恋了一会，太阳下去了，夜晚到来了，我们欣赏着风光，觉得这夜晚怎么样？（可怜九月初三夜），可爱的夜晚，露水晶莹像珍珠，月儿弯弯像弓，诗人脱口而出（露似真珠月似弓）。 ②修辞手法。大家看到这些景色的时候，仿佛就是白居易了，已经能够把诗背下来了，真棒。现在这首诗就是你们作的了，你们在这诗中运用了什么修辞手法，谁能给老师讲一讲？（比喻）将什么比作了什么？（露珠比作了珍珠，月亮比作弯弓）（课件展示）农历的九月初三的月亮“蛾眉月”，唐代的弓，形容贴切准确。 ③体会情感。大家在江边吟着这首诗的时候又什么感觉，通过刚才的比喻的手法，你们认为诗人觉得这个场景怎么样？（很美丽）他喜欢吗？（喜欢）所以大家在江边看到夕阳西沉、晚霞映江那么绚丽，又在江边留恋是因为（江景美好）看到了弯月初升，露珠晶莹，觉得夜色如何？（可爱，赞美夜色的可爱）这一切都蕴含着诗人对大自然的喜爱、热爱之情。 （4）再读诗歌，背诵诗歌。我们领悟了诗歌的情感后，再怀着这样的心情，有感情朗读古诗，再一起背诵。 3.学习《题西林壁》 我们刚刚跟着老朋友白居易去看了江边暮色，请大家用同样的方法，跟着另一个朋友苏轼去山间转一转。（课件出示自学任务） 【板书设计】 描写准确赞美喜爱暮江吟 时间→暮（傍晚） 夜晚 描写准确 赞美喜爱 暮江吟 地点→江边 景物→ 江景 露珠 弯月