部编版人教版四年级上册语文《爬天都峰》优秀教案.doc

《爬天都峰》教学设计 教学内容： 部编本四年级上册第五单元17《爬天都峰》 教材分析： 这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于” 的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我” 由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。 教学目标： 知识与能力： 1.用要素串联法来概述课文的主要内容。 过程与方法： 引导学生读课文，找到主要要素理解课文内容。 情感态度与价值观： 使学生懂得只要有勇气、奋发努力，鼓舞自己可贵的优秀品质。 教学重点： 用要素串联法来概述课文的主要内容。 教学难点： 理解课文内容，概括课文主要内容。 教学过程： 一、激情导入 1．黄山奇石导入。 出示黄山奇石的图片，让学生感受黄山的美丽。 2.师生交流有关天都峰的资料。 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 3.板书课题，齐读课题。 【设计意图】设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。 初读感知，解决生字词。 1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2.找出时间、地点、人物、事件（干什么）？学生讨论。 在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。 3.引导学生用要素串联法来概括课文的主要内容。 爬天都峰之前——爬天都峰中——爬上天都峰峰顶之后。 4.小结概括主要内容的方法。（抓住六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。） 二、练习片段，巩固新知识。 1.课件出示《董存瑞舍身炸暗堡》。 2.边读边画，在文中找出时间、地点、人物、事件。 《董存瑞舍身炸暗堡》四要素： 时间：1948年5月25日。 地点：隆化中学附近。 人物：董存瑞。 事件：在解放隆化的战斗中，董存瑞舍身炸毁暗堡。 3.尝试用要素串联法概括文章内容。 主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头舍身炸毁了暗堡。 【设计意图】用要素串联法概括短文的主要内容。 课堂小结 通过今天的学习，我们知道凡是写人记事类的记叙文都有具体的时间，地点，人物事件，包括起因，经过结果等基本要素阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了。 四、布置作业 1.朗读课文，读好人物对话。 板书设计 17爬天都峰 时间 地点 人物 事件 要素串联法概括文章内容