1.3声音的变化教案及反思.doc

1.3《声音的变化》教学设计 【教学目标】 1.科学知识 知道声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。 2.科学探究 通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系，通过观察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。 3.科学态度、STSE 与同学合作进行探究，乐于与他人分享探究成果，敢于发表自己的意见，并能倾听他人的意见。 认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便利。 【教学重点】 通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，音高是由物体振动快慢决定的。 【教学难点】 观察感受声音的高低变化与振动快慢的关系。 【教学准备】 教师准备:音箱、音叉、皮筋、吉他、自制小乐器的材料、教学课件。 学生准备:记录笔、活动手册。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 （一）教学导入 声音强弱和高低的变化与振动什么有关系?这节课，我们一起来学习。 （二）新课学习 1.研究声音强弱与振动的关系 （1）小组实验:调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。将实验结果记录在学生活动手册中。 （2）实验小结:音箱的音量越大，喇叭振动幅度越大;音箱的音量越小，喇叭振动幅度越小。 （3）继续探究:观察更多的物体，设法研究当它们所发声音的音量大小不同时，振动有什么变化。用合适的方法记录下来。 （4）分组讨论:说一说，声音强弱与物体振动有什么关系? （5）小结:物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大;振动幅度小，音量小。 2.研究声音高低与振动的关系 （1）小组实验﹔想办法让皮筋发出高低不同的声音。观察并记录皮筋振动的状态（2）交流:皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢?振动的快慢对声音的音调有什么影响? （3）实验小结:皮筋的松紧会影响它振动的快慢。振动越快，皮筋发出的声音越高;振动越慢，皮筋发出的声音越低。 （4）继续探究:调节吉他弦的松紧，辨听吉他声音的高低，类推弦的振动快慢。 （5）课件展示:观察更多乐器（钢琴、编钟、古筝)，看它们能发出高低不同声音时各有什么特点。 （6）小结:物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快,物体发出的声音越高;振动越慢，物体发出的声音越低。 （三）整理，下课。 第二课时 （一）教学导入 我们已经知道物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低。如果运用这个知识来自制小乐器，我们应该怎样做?让我们一起来尝试。 （二）新课学习 设计制作小乐器 （1）简介材料。吸管、剪刀;水杯、水、小锤;不同长短的铁钉等。 （2）明确需求。小组讨论，确定各自打算制作什么样的乐器。 （3）选择材料。说出材料选择的原因。 （4）乐器设计。先讨论并画出总体结构设计图，再讨论制作流程。 （5）分组制作。教师巡视、指导。 （6）作品展示:以小组为单位，展示作品。 （7）讨论并提出改进意见:请其他小组的同学提出改进意见。 （8）演奏展示:几个小组一起展示，开一场别开生面的自制乐器演奏会吧! （三）整理，下课。 【作业设计】 一、填空题。 1.桌上放着1号到8号八个相同的玻璃杯，分别装上自来水(如图)，用小棒敲击杯子，请判断:____号玻璃杯发出的声音最高;____号玻璃杯发出的声音最低。 2.小提琴家演奏时，想要声音音调更高，可以把琴弦调______些。 3.同样长的琴弦，越粗，弹出的音调越______;越细，弹出的音调越______。 二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.物体振动的速度( )，发出的声音越高。 A.越慢 B.越快 C.不快不慢 2.下列哪种做法不能改变土琵琶的音调?( ) A.改变弦的松紧 B.按住琴弦使振动的部分长短发生变化 C.用劲按住琴弦 3.在“尺子发声”实验中我们发现:尺子伸出桌面的长度越短，音调越( )。 A.不变 B.高 C.低 4.通常情况下，女生的声音比男生的声音高，这是因为( )。 A.女生比男生的音调高 B.女生比男生的音量大 C.女生与男生的音色不同 三、判断题。(正确的画“√”，错误的画“X”) 1.排箫是通过吹奏不同长度的管来比较发声的高低的。( ) 2.拨动尺子发出声音的高低与尺子振动的快慢无关。( ) 3.皮筋绷得越紧，声音越高。当我们发声时，声带越紧，发出的声音越高。( ) 四、阅读理解。 编钟是中国古代的大型打击乐器，它用青铜铸成，由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木槌和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音。铜