1.3声音的变化课件.ppt

3.声音的变化 湘科版科学四年级上册课件 【教学目标】 1.科学知识 知道声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。 2.科学探究 通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系，通过观察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。 3.科学态度、STSE 与同学合作进行探究，乐于与他人分享探究成果，敢于发表自己的意见，并能倾听他人的意见。 认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便利。 【教学重难点】 【教学重点】 通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，音高是由物体振动快慢决定的。 【教学难点】 观察感受声音的高低变化与振动快慢的关系。 第一课时 声音强弱和高低的变化与什么有关系(xì)？ 思考： 调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。将实验结果记录在学生活动手册中。 研究声音强弱与振动的关系 小组实验 记录： 实验小结： 音箱的音量越大，喇叭振动幅度越大；音箱的音量越小，喇叭振动幅度越小。 观察更多的物体，设法研究当它们所发声音的音量大小不同时，振动有什么变化。用合适的方法记录下来。 探究 讨论+小结 想办法让皮筋发出高低不同的声音。观察并记录皮筋振动的状态(tài)。 研究声音高低与振动的关系 小组实验 交流： 皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢？ 振动的快慢对声音的音调有什么影响？ 把皮筋绷紧点，试一试。 皮筋的振动加快了！ 听起来，比刚才…… 小结： 皮筋的松紧会影响它振动的快慢。振动越快，皮筋发出的声音越高；振动越慢，皮筋发出的声音越低。 调节吉他弦的 松紧，辨听吉他声 音的高低，类推弦 的振动快慢。 继续探究 观察更多乐器，看它们能发出高低不同声音的部分各有什么特点。 小结： 物体的大小、长短、厚薄(báo)、松紧等特性都会影(yǐng)响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。 第二课时 物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低。 复习+思考 如果运用这个知识来自制小乐器，我们应该怎样做？ 复习 思考 设计制(zhì) 作小乐器 材料：吸管、剪刀，水杯、水、小锤，不同长短的铁钉等。 明确需求：小组讨论，确定制作什么样的乐器，并写出设计方案。 选择材料 乐器设计：根据自己的设想处理加工材料。 分组制作 反复调试 管子长短改变音高，在管子里做个活塞行不行呢？ 演奏展示 作业设计 一、填空题。 1.桌上放着1号到8号八个相同的玻璃杯，分别装上自来水(如图)，用小棒敲击杯子，请判断:____号玻璃杯发出的声音最 高;____号玻璃杯发出的声音最低。 2.小提琴家演奏时，想要声音音调更高，可以把琴弦调______些。 3.同样长的琴弦，越粗，弹出的音调越______;越细，弹出的音调越______。 作业设计 二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里 ) 1.物体振动的速度( )，发出的声 音越高。 A.越慢 B.越快 C.不快不慢 2.下列哪种做法不能改变土琵琶的音调?( ) A.改变弦的松紧 B.按住琴弦使振动的部分长短发生变化 C.用劲按住琴弦 3.在“尺子发声”实验中我们发现:尺子伸出桌面的长度越短，音调 越( )。 A.不变 B.高 C.低 4.通常情况下，女生的声音比男生的声音高，这是因为( )。 A.女生比男生的 音调高 B.女生比男生的音量大 C.女生与男生的音色不同 作业设计 三、判断题。(正确的画“√”，错误的画“X”) 1.排箫是通过吹奏不同长度的管来比较发声的高低的。( ) 2.拨动尺子发出声音的高低与尺子振动的快慢无关。( ) 3.皮筋绷得越紧，声音越高。当我们发声时，声带越紧，发出的声音越高。( ) 参考答案 一、1. 18 2.紧 3.低 高 二、1.B 2.C 3.B 4.A 三、1.√ 2.X 3.√