1.4声音的传播课件.ppt

4.声音的传播 湘科版科学四年级上册课件 【教学目标】 1.科学知识 知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 2.科学探究 根据已有生活经验和事实，对声音是怎样传播的作出假设，能设计对比实验，在实验中观察、分析、推理声音的传播方向。 3.科学态度、STSE 乐于探究声音是怎样传播的并与同学交流。 以听诊器发明和制作为例，理解科学与生活有着紧密的联系。 【教学重难点】 【教学重点】 知道声音的传播需要介质 【教学难点】 比较物质的传声效果 上课前，你们听到上课铃声了吗？电铃响起的时候你们分别在什么地方？ 交流1： 声音是怎样传播的呢？ 电铃一响，整个校园都能听得到。 看来声音能朝着四面八方传播。 电铃和我们的耳朵之间只有空气…… 交流2： 海豚(tún)在水里能“交谈(tán)”，这是为什么？ 交流3： 草原上的牧(mù)民能听到离他很远的马蹄声，这是为什么？ 假设：声音可以通过物体向四面八方传播。 探究声音在固体、液体和气体中的传播 实验一 实验二 将自己设计的实验和观察结果与同学交流。 小结： 声音可以在液体和固体中向各个方向传播。 将闹钟放置于玻璃罩内，是否能听到声音？这说明了什么？ 继续探究 讨论 在抽气机逐渐抽走玻璃罩内的空气后，你听到声音会怎样变化？ 用抽气机将瓶内的空气抽出,在抽气机向外抽气的过程中,能传播声音的空气越来越少,所以声音会逐渐减弱。如果把瓶中的空气完全抽出来,瓶内就成了真空,没有了将声音传出瓶外的介质,就会听不到声音。 小结： 声音可以在气体中向各个方向传播。 听诊器是1816年法国医师林奈克发明的。一天，林奈克看到两个小孩蹲在一条长木梁两端做游戏，一个小孩敲木梁的一端，另一端的小孩则把耳朵贴在木梁上，静听传来的声音。林奈克思路顿(dùn)开，立刻返回医院，用纸卷成圆锥(zhuī)筒(tǒng)，将宽大的锥底置于病人的胸部，倾(qīng)听了一阵，他惊喜地发现，可以听到病人胸部内的声音了。 经过多次实验，林奈克最后制成了一个木质(zhì)听诊器。 制作听诊器 自制听诊器 用自制的听诊器互相听心跳，测出每分钟心跳次数。 作业设计 一、填空题。 1.在比赛中， 花样游泳运动员在水下也能够听到表演音乐，它是因为声音可以在______中传播 。(填“气体”“液体”或“固体”) 2.科学课上，同学们能听到老师讲课的声音，说明声音在教室里可以通过______传播。(填“气体”“液体”或“固体”) 3.古代行军打仗，士兵趴在地面上可以听到敌军的马蹄声，说明声音可以在_ _____中传播。(填“气体”液体”或“固体”)。 4.两个字航员在月球上直接说话，______(填“能”或“不能”)听到对方的声音。 作业设计 二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.分析表中的数据，我们可推测出当声音在气体、液体和固体中传播时，在( )中的传播速度最慢。 A.气体 B.液体 C.固体 2 .声音在下面哪种环境中无法传播? ( ) A.月球上 B.海洋里 C.珠穆朗玛峰上 3.在操场上做课间操的时候，无论站在操场上的哪个地方都能听到广播里的声音，这是因为( )。 A.广播正好对着操场 B.声音可以向四面八方传播 C.声音只能向-个方向传播 作业设计 三、判断题。(正确的画“√”，错误的画“X”) 1.潜入水底后，我们听不见任何声音。( ) 2.把正在发声的闹钟放在玻璃翠内，然后完全抽出罩内的空气，我们就听不到闹钟的声音了。 ( ) 3.老师讲课的声音传播到我们的耳朵中，没有依靠任何物质。( ) 4.“土电话”实验证明声音可以通过线绳传播。( ) 参考答案 一、1.液体 2.气体 3.固体 4.不能 二、1.A 2.A 3.B 三、1. X 2.√ 3.X