数学课上如何培养学生的语言表达能力.pdfVIP

数 学 课 上 如 何 培 养 学 生 的语 言 表 达 能 力 十 一 月教 学反 思 五年 级 年 级数 学组 王世 民 10 月 14 日听了 范新 力 老 师一 节课 ，深深 的被震撼 了。范 老 师 的孩 子们 讲起 题来 头头 是 道，当起 老师 来有 模 有样 。一堂课 下来 ，几乎都是 孩子 们在 讲，老师 仿 佛是 个看 客，只是 在 节骨 眼儿上点 上那 么 几句 。一 堂课 结束 了，我仍然 意犹 未尽 。想想自 己 的课堂，自己 的孩子 们，同样 是四 年级 ，在这方 面 的差距不 可谓 不大 。他的课堂 上，孩子 们 个个 能当 小老 师，个 个是 讲题 能手。反观 自己的课堂，同 样是“ 说”，只有 小部 分学 生说 得准 确、 简 练 、条理清 楚； 而 其他 学生 ，有的要么 支支 吾吾 说不 出来 ，要么显 得 语无 伦 次 ，无法正 确 地 表 达自 己的观点 。我们都 知 道，“想 得清 的人 才 会 说 得清，说得 清的 人必 定 想 得清”。语 言是 思 维 的物 质外 壳 ，是人 们 思 维 的结果 ，认 识活 动 的成就 都是 通过 语 言表 达出 来的。可 以说数 学语 言表 达能 力的 培养 即是 对 数学 思 维 能力 的培养。培 养学 生的 数学 语言 表 达能 力 迫 在 眉 睫 ，那 到底 应该 如何 培养 呢 ？结 合 范 亮 老 师 教 学 经 验 ；同事 们 的帮 助 以及 我 所 查阅 的资 料 ，谈 谈 自己的几点 认识 。 一、 激 发兴 趣 ，引 导 学 生“ 愿 说 ”。 沉闷 的课堂有 时不 仅仅 是 因为 学 生 不 会 表达 ，而 是 由于 教师 驾驭 课 堂的 艺术 不 高 ，学生不 愿 意 去 积极 的配 合 老师 实施 教学 计划 。要让 学生 “愿 说”，必 须充 分 挖掘 教学 内容 中能 激 发 学 生学 习兴趣 的 因素 ，同时 努 力 提高 自身 的教学 水平 和 教 学 艺 术 ，引 导 学 生“ 愿 说 ”。在 课堂 上， 努 力 创设 学生 熟悉 的生 活 情境 ，吸引 学生 积极 参与 教学 活动 ，使 他 们有 话 可 说。 二 、循 循善 诱 ，鼓 励 学 生“ 敢 说 ”。 要 使 学生 在课 堂上 敢 于发 言。首 先 ，注 意 调动 和保 护 学 生 发 言 的积 极性 ，不要学 生 回答 不 到 点上 就进 行批 评 。其次 ，要引 导 学 生 打破 自我 封闭 的心 理 状 态 ，可实行 激励 原则 ，帮 助 学生 克服 害羞 、胆 小 的心 理 因 素 ，使 学生 的发 言大 胆 、有序 。通 过对 “说得 好 ”的 同学 的夸 张性 的表 C P 10 D 1 F 1 M 10 E 10 扬，激 励学 生提 高自 己的表达 能力。对那 些渴 望表 达而 又力 不 从心 的学 生，我们 要耐 心地 教 他怎 样锻 炼自 己的 口才，多给 他发 言的 机 会。这样 久而 久之 那些 平时 不 善言 表的 学生，胆量 就会 渐渐 地增 大，成 为班 级 “敢 说”中的 一员 。由于 学生 生活 背景 和思 考 角度 不同 ，使用的 方 法必 然是 多样 的 ，其中也必 然有 许多 不成 熟 ，甚至幼稚 的方法，但 对于 学生来 说只 要是 自己开动 脑 筋想 出来 的 办法 就 是好 办法 ，起 码对 学生 来说 挑 战了 自己 ，开动了 思 维． 因此教师 要包 容 ， 要鼓 励。 不要 急 于评 价， 更不 要压 制。 三、 导之 以法 ，培 养 学生 “会说” 。 1.引 导 示范 ，感 悟数 学 语 言。 孩子 们 光 有说 的劲头 还 不 行 ，还 必 须 要学 会有 理 有 据 地“ 说”。 孩 子 们 年龄 小 ，想要他 独 自说出 个 之 所以 然 来， 还真 是 件 不容 易 的事 。那 么 ，老 师的 引导、 示 范 就 尤 为 重 要。