幼儿园课件：特别的爱给特别的你.pptx

特别的爱给特别的你 ——我与幼教三十年 ; 人生百年 立于幼学 小时候学的东西，可以主导你一生 幼儿园老师是孩子走出家门后遇到的真正意义上的“第一任教师”。 对待孩子的态度、对问题处理的方式方法等，可能会影响孩子的个性形 成与发展，在孩子成长历程中留下深刻的印记。;凡事预则立，不预则废。 你对自己的幼教生涯有过规划吗？ ● 我要做孩子喜欢的老师 ● 我要在三年后成为XX样的老师 ● 我就这样过吧 ………………;一、梦想开始起航;2.资源缺乏：无区域，户外场地小、功能单一、 户外材料少等；;3.人员配备。 幼儿：一个班50多位幼儿 教职员工：每班2名教师，无保育员 教师：专职幼师毕业的老师不多;4.教育教学 ● 以分科为主：体育、语言、常识、计算、音乐、美术;（二）爱伴随——爱孩子 教育是一方理性的天地，也是一片饱含情感的空间。 爱学生是教师的基本素质。 一个合格的幼儿教师，应该是一个充满爱心的教师，这样的流动的、 浸润在教师日常一言一行中的爱，是能让孩子感受得到的。 1.每天面带微笑迎接孩子来园；（情绪） 2.蹲下身与孩子对话；（平等） 3.面对问题，温和的与孩子讲道理； 4.培养孩子良好的生活习惯；（坚持） 5.站在家长的角度考虑问题。（换位思考）;（三）爱幼教——自我提升 教师的成长关键期是工作的前三年。 1.常练基本功（弹琴、写字、绘画等）； 2.勤记录、会反思；（配带小本子）积累写论文资料 3.与配班教师坦诚相待、多交流； 工作一起完成，共商孩子的教育，做好工作的交接等。 4.主动承担任务，不计较辛苦与得失； 5.写作能力：多看书，会摘记，能运用。 6.熟悉教材，做好课前准备（备课），上好课，组织好一日活动。 7.把工作作为喜欢的事来做：热情、投入、成就感。 （创设主题墙、区域环境等）;二、理想逐步生根;2.教学条件改善：班级设置区域，户外场地大、设施配备齐全等;3.人员配备： 幼儿：小班化教学（小班24人，中班28人，大班30人） 教职员工：每班配备两教半保 教师：幼师专业毕业;4.??育教学 ● 主题教学;（二）做专业教师，深入教育教学探索（教研组长） 《纲要》提出：要推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量。 一个专业化的幼儿园教师，不仅要会带着孩子唱歌、跳舞、做游戏，更重要的是： 1.能够从孩子的言行举止中读懂孩子的需要、兴趣、想法，能够因人施教； 2.能够在日常生活中，从小培养孩子各种良好的习惯； 3.在与伙伴共同活动中，培养孩子友好相处、交往、合作的能力； 4.能够利用周围环境中的事物与现象、玩具和图书等启迪孩子的智慧鼓励孩子的探索、 想象和创造； 5.能够管理好班级，培养幼儿在集体中生活、活动的兴趣和能力； 6.能够科学护理幼儿的生活，及时地发现幼儿在食欲、睡眠、情绪等方面的变化，有针 对性地采取适当的措施。; 专业性：从幼儿的立场出发，观察幼儿在探索什么，推测幼儿有何感受，了解 幼儿还想知道什么以及所面临的问题等，才有可能正确说出幼儿行为的意义，并把 握行为产生的背景。 教师只有仔细地观察眼前的每一位幼儿，认真地探索其行为的意义，不断反思 自身的教育行为，给每一位幼儿以适宜、适时地指导，才能够深化保教实践活动， 实现教师自身的专业化发展。 教师的专业化更多地体现在在多大程度上读懂儿童。; 日常带班时多想：假如我是孩子，假如是我的孩子。 假如我是孩子：强调的是教育要遵循幼儿的发展规律，尊重、理解孩子的 年龄特点，拥有一颗未泯的童心，要拥有同理心。 假如是我的孩子：体现的作为教育工作者心中要有大爱。;（三）“美·塑”园本课程研究 美术是大司幼儿园的特色，深受大家的认可。 1.每个班根据教师自身特长创设美术角；（纸塑坊、方岩花、水墨、剪纸、拓印等） 2.美术园本课程； 3.美术文化（校园环境，美术活动-六一、家长开放日等）;反思能力：凡事多问一个为什么的习惯。;人人有专攻，个个都精彩。;三、美好精彩绽放;（二）角色转变（2013年9月）：从教研组长到园长 1.共同体幼儿园派中层领导担任园长：起点高、理念新、专业； 2.学做管理者，引领乡镇中心园发展。 ● 杜绝小学化倾向：教师观念、家长思想转变； ● 带领教师成长：学《指南》，常研讨，重游戏，勤反思； ● 课题：2013年《“混龄活动”：幼儿责任感培养的实践研究》金华市二等奖 ● 与民办园构建教研共同体：组建教研大网络、定期开展教研活动，共同发展。 ● 肩挑两园：龙山镇中心园