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高校课程思政的现状及未来发展趋势探究 摘要：课程思政是为学生提供全方位育人、全课程育人的重要途径。近几年，全国高校逐渐探索开展课程思政，总体上处于起步阶段，课程思政的方法手段各具针对性，但缺乏系统的机理阐述，本文研究了课程思政的现状和目前初步探索出的课程思政方法，并提出未来课程思政的方向及对课程思政的思考。 关键词：课程思政，高校，专业课，教书育人中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号： 2019 年 1 月，习近平总书记在天津南开大学考察调研时强调，学校是立德树人的地方。此外高校也是培养青年学生民族心、民族魂的重要场所，高校要培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀，因此高校要牢牢抓住思想政治教育工作。高校思想政治教育工作在新媒体时代面临的环境愈加复杂，开放的网络环境为西方意识形态的渗透提供了便利的条件[ 1 ] 。同时，在社会思潮的激烈争论中缺乏有效的引导，可能会动摇马克思主义在意识形态领域的主导地位。因此，仅仅依靠思想政治理论课是不够的，还要在专业课程中融入思想政治理论，将显性的思政课程与隐性的课程思政有机结合[ 2 ] ，全方位、一体化对学生形成潜移默化的影响。今年面对新冠肺炎疫情蔓延这一全球化事件，高校要充分用好用活疫情防控这本鲜活教材，名正言顺的讲好课程思政。 1. 课程思政的现状 大学生思政教育的职责之前一直被认为是思政课教师的职责，而很少与专业课教师产生联系，停留在专业课教师只是教专业知识的思想观点，使得专业课的课堂上德育的作用没有充分发挥，甚至说是忽视的，形成了思政课教师和专业课教师的单打独斗现象，也使得教书与育人，两者被割裂开来。习近平总书记提出“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”的要求，加强专业课和通识课的德育效果，迫在眉睫。 当前对专业课的思政教学大多处于探索阶段，大部分专业课教师在课堂上通常只注重对 课程的专业名词、方法、原理和参数的讲解，很少涉及到在专业课的教学过程中融入社会主 义核心价值观、立德树人的思想和对学生价值观的引领，无法实现课程思政教育的目的。因 此，在当前的课程中，需要积极地挖掘课程中的思政元素，探索专业课的课程思政教学路径， 将专业知识的学习与课程思政紧密结合起来。 2020 年在高校思政课改革创新、总体谋划大步前进，开创全新局面的当前，各高校开始逐步探索课程思政模式，如陈歆[ 3 ] 探索了大学英语课堂教学中思政教育的融合方法。张赵根[ 4] 研究了高职思政理论课融入专业教育的实现路径，优化教学内容、改进教学方法、强化实践教学、改革考核方式、促进自身转型提升。夏佳音[ 5 ] 探索将思政元素融入药学专业免疫学教学，利用科学故事、必威体育精装版研究药物、新闻报道等方面为学生融入思政元素。吕晓翠[ 6 ] 分析了目前专业课程教学现状，探索了将思想政治教育融入专业课程教学的方法，为相关课程开展课程思政改革提供了借鉴和参考。吴月齐[ 7 ] 也指出，开展课程思政的三个着力点，即加强思政理论课——第一课堂建设，转变专任教师观念，挖掘每一门专业课的“德育元素”，推动“第二课堂”和“第三课堂”建设。 二、课程思政实现的路径 随着一些高校开展课程思政改革，逐渐探索出了在一些专业课、通识课中融入思政元素的方法。 首先，高校教师要学习本课程涉及的中国传统文化知识，掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，学习新时期社会主义核心价值观和马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及科学发展观等基本理论，借助思想理论的优势充分发挥学科中的思想政治教育资源，将所掌握的政治理论与学科的教学相融合，形成一套新时代科学的课程思政教学体系。 其次，教师要探索适合本学科课程思政的方法。目前，常见的有案例教学法，引导学生 结合案例分析问题，现如今美国对中国进行各方面制裁，限制中国科技行业的发展，教师可 以向学生介绍本专业的国际发展形势，引起学生的共鸣和共情，新闻热点法，例如医学院校 可以利用现在的全球疫情事件，对中国共产党领导全国人民取得的战“疫”成绩进行深度挖 掘，中国取得的抗疫成果就是中国特色社会主义的制度优势，要理直气壮地引导学生爱党、 爱国、爱社会主义，文化契入法，通过将与课程相匹配的优秀文化以多种方式融入教学，以 传承、保护传统文化作为切入点，实践活动法，通过设计、组织专题活动，延展深化，达到 育德育能的目的，结合就业法，通过了解行业现状、技术发展等情况，讲述中国发展的故事。这些方法都适合绝大部分专业课程和通识课。同时教师要将新时代的信息技术与思想政治工 作中的一些传统优势完美融合在一起，以增强思想政治教育的吸引力和时代感，让学生更容 易接受，从而不会出现生搬硬套的突兀感。 最后，在课程思政改革的过程中，在将课程思政贯穿到专业课和通识课的教学全