一年级数学 说课稿 教学设计 教学反思.docx

Word文档，下载后可任意编辑 PAGE 1 一年级数学 说课稿 教学设计 教学反思 说教材 （一）说教学内容  我说课的内容是北师大版义务训练课程标准小学数学试验教材第二册第二单元“观看物体”一节，是一节新授课。  （二）教材简析  观看物体是在同学学习并把握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上支配的。通过这部分内容的教学，不但可以使同学学会从不同的角度观看物体，而且又为以后学习有关几何图形的学问打下坚实的基础。  （三）说教材重点和难点。  由于小学一班级的同学方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观看四周的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此，“让同学体会从不同角度观看同一物体所看到的图形不相同，从活动中体验并把握观看物体的方法”就成为教学的重点，“培育同学的观看力量和空间观念”是教学的难点。  二、说教学目标  依照《新课程标准》的要求，结合教材和同学的特点，从学问、力量、情感看法三方面制定以下教学目标：  1、通过引导同学参加各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观看同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观看物体的方法，培育和进展同学的空间观念。  2、培育同学运用所学学问解决实际问题的力量、与人沟通的力量以及观看力量。  3、通过教学培育同学初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观看、分析生活中的有关物体。  三、说教法学法  依据一班级同学年龄、心理、认知规律等特点，本节课预备主要采纳情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观看、操作、沟通、游玩等形式帮助教学。注意从同学已有的阅历动身，让同学在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。 依据同学与教材的特点，本节课我预备指导同学用“合作学习”、“发觉学习”的方法展开学习活动。在合作学习中，同学学会如何与他人共享数学学习的阅历，诚信合作、相互关心。在探究发觉中，同学成为“探究者”参加学习过程，满意了他们的奇怪心，激发了他们剧烈的求知欲，使同学学有胜利、学的开心。  四、说教具预备  依据教学需求，本节课要预备的教具:数学新世纪多媒体课件一套，寓言故事光盘一盒,数码相片几张,一辆玩具小汽车,几个布娃娃,四把茶壶.   学具有：每个小组一辆玩具小汽车，布娃娃,一个有柄茶杯。可选带不易摔坏的茶壶.  五、说教学过程  （一）说整体设计。  一班级同学的认知特点是以详细形象思维为主，擅长记忆详细事物。因此，在教学中，我将遵循儿童的认知规律，通过各种教学方法与手段，启发诱导同学根据直观感知--表象熟悉--概念形成--拓展运用的规律组织教学。因此，本节课的设计有四个层次：  第一层：创设情境，直观感知。（5分钟）  第二层：表象熟悉、领悟方法。（15分钟）  第三层：概念形成、诱思转化。(10分钟)  第四层：深化迁移，拓展运用（10分钟）  （二）说局部设计。  1、创设情境、直观感知。  在长期的教学中，我们都能体会到，情境教学是低班级教学中一种非常有效的手段，它吻合儿童的思维特点，可以激发同学学习爱好，活跃同学思维。因此，我一上课，预备为同学创设了以下的情境。  （1）情境一:猜猜她是谁？（图片导入:背面-侧面-正面）  ①师：“小朋友，我们一起来看她是谁？  ②师：“小朋友，我们刚才从那几个方一直观看的？  (设想:一班级的同学活跃好动，我就从“猜”字入手，一下子就把同学带入一种特定的学习情境之中。一是复习前面所学的方向与位置的学问，二是为学习“从不同的角度观看物体”作了心理和学问方面的预备。)  2、表象熟悉、领悟方法。  在教学的第二个环节，我预备让同学6人一组，围成一个长方形而坐。先让同学坐在自己座位上观看桌面上的小汽车，各自说说看到的小汽车是什么样子；然后再推磨式的交换座位观看，再说说和第一次看到的是否一样。每次观看的结果都要在小组里沟通，可以边指边说。这样，通过老师的适量启发与同学的切身体验，同学体会到“从不同的角度观看同一物体会有所不同”。在此基础上，我进一步把同学的观看活动引向深化。课件出示主题图创设一个情境：  调皮和笑笑周末预备去动物园参观，在公路上看到一辆小汽车，让同学说出调皮和笑笑分别看到的是哪幅图。  接着，我启发同学：“同学们，刚才从前、后、左右两边观看小汽车，调皮现在还想到高处去看看小汽车，请同学们也站起来看一看你桌面上的小汽车，说说你看到什么？” 随着同学的回答，我连续诱导同学：“那么除了从上面观看小汽车，还