部编版语文6刘姥姥进大观园-课件.pptx

作者：曹雪芹 教学目标： 1．结合单元学习，学会运用适当的阅读方法自读这篇小说。 2．了解文意，了解贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3．通过阅读理解，培养不慕富贵、勤俭节约的高尚品格 与良好习惯。 学情 诊断 情境导入 大观园 学情 诊断 作家作品 曹雪芹 约1715—约1763 名霑，字梦阮，号雪芹， 又号芹圃、芹溪，清代小说家。 祖籍辽阳，先世原是汉族， 后为满洲正白旗“包衣”人。 曹雪芹是一位诗人，他的诗，立意新奇， 风格近于唐代诗人李贺。 曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。 他最大的贡献还在于小说的创作。 学情 诊断 背景资料 他的小说《红楼梦》内容丰富， 思想深刻，艺术精湛， 把中国古典小说创作推向最高峰， 在文学发展史上占有十分重要的地位。 学情 诊断 生字、新词 琥珀 鸳鸯 筵席 砒霜 ( pò ) ( yuān ) ( yàn ) ( pī ) ( shù ) 丫鬟 漱盂 鼓腮 ( huán ) ( sāi ) 撮 逛 镶 ( cuō ) ( guàng ) ( xiāng ) 学情 诊断 生字、新词 清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。 调停：安排处理。 不伏手：不称手，不好用。 促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 自主探究 整体感知 第一部分 (文章开头～“有我呢”) 第二部分 (“正说着，只见贾母等来了”～“将各样的菜给板儿夹在碗上”) 写凤姐、鸳鸯等人设局 取笑刘姥姥。 第三部分 (“一时吃毕”～文章结尾) 写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨 及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 写刘姥姥上演“笑”剧 的过程。 自主探究 整体感知 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。 这场“笑”剧是谁导演的？ 她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入， 甚至很滑稽可笑， 她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表的“俗”文化， 感到另类和新奇，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。 她们为什么要导演这场“笑”剧？ 刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。 自主探究 整体感知 这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。 作者正是以悲悯、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足 换取温饱的市井小民； 同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。 合作探究 品味精彩话语 合作探究 品味精彩话语 凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形 鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑， 刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦， 于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知了。 合作探究 品味精彩话语 “滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。 合作探究 点击人物行为 凤姐、鸳鸯 笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、 捉弄人的性格特点； 探春、史湘云、薛姨妈 笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点； 合作探究 点击人物行为 林黛玉 既笑又极力控制， 反映出她含蓄、有教养 而又谨慎的性格特点； 宝玉 笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点； 合作探究 点击人物行为 惜春 笑得肚子疼， 让奶母给揉肠子， 反映出她娇气、 孩子气的性格特点； 贾母 笑得眼泪流了出来， 反映出她仁慈、 富有同情心的性格特点。 合作探究 归纳文章主题 主 旨 本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感， 通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节， 对贾府的享乐奢华进行了全面展示， 为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。 小说通过刘姥姥这面特殊的镜子， 分别照出了贾府上下众人各自不同的特征， 揭示了封建社会贫富不均的社会现实， 也对贾府的腐败做出了深重的谴责。 合作研究 归纳小结 从《红楼梦》全书来看， 本文能起到哪些作用？ 1.以人物衬托人物。 2.以情节暗扣情节。 3.以文化比较文化。 4.以情境展现情怀。 课堂小结 刘姥姥进大观园 谢谢观看！ 我们，还在路上…… You made my day! 知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。