幼儿园：回归自然 让孩子“玩”起来.doc

回归自然 让孩子“玩”起来 ——浅谈幼儿“真”游戏的实践与研究 摘要：玩是幼儿的天性，游戏是幼儿成长的催化剂。《纲要》中强调教师要善于发现、呵护、引导幼儿的天性，让幼儿成为游戏的主人，从而让幼儿有一个快乐、自主、健康的童年生活。安吉游戏，就是把游戏的自主权还给幼儿，为幼儿创设“玩”的空间，保证“玩”的时间，助推“玩的”水平，并对幼儿游戏进行全程观察、理性思考，开展“玩”的研修，注意幼儿的差异性和个性需求，点亮幼儿的美好童年。 关键词：游戏 环境创设 游戏研修 安吉游戏秉持自然、快乐的游戏理念，做到把游戏还给幼儿，让游戏成为幼儿一日生活的主旋律，在游戏中，不仅让幼儿的身体、能力各方面得到了充分的锻炼与提高，更让他们获得了完整、快乐的童年。为此，我们从以下几方面进行了思考与探究。 1.优化环境空间，点燃 “玩”的信心。 《幼儿园教师专业标准》中指出：“重视环境和游戏对幼儿发展有着独特的作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。秉着“回归自然”的理念，我们将幼儿园的户外游戏划分为4大块，分别是北操场、中间的大型玩具、转角处以及南操场，充分利用幼儿园的自然绿化带、墙上、地上、小树林等角角落落，为幼儿创设游戏场地，并在每个场地提供很多不同的材料，如木梯、垫子、轮胎、锅碗瓢盆、拱门、木板、木枪等，供幼儿自主选择。让孩子在自然的环境中，运用着自然的材料，根据自己的需求进行器械的选择，也可以三两个伙伴或者成群结队的一起自然的玩耍，自然的放声大笑，释放他们自然的天性。 2.保障游戏权利，给足“玩”的时间。 教师须科学合理的安排幼儿园的一日生活，要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，因此，为了保证孩子“玩”的时间，我们先后做了三次时间调整。9月份，我们的时间为早上8：10到8:50，在实施的过程中发现，时间太短，孩子们玩的不尽兴，对于迟点入园的孩子或者是慢热型的孩子，刚准备玩，就结束了。充足的时间是保证孩子们尽情游戏的关键，因此在实施1个月后我们又做了调整，从8：10分到9：30，持续不间断的1个半小时让他们尽情的游戏。又比如天气突然冷下来的时候，我们在时间上又进行了一次调整，把户外自主游戏时间调整为9:30到10点50，真正把孩子的需求和发展放在了首位，做到心中有孩子。 3.静心观察，助推“玩”的水平。 《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园应以“游戏为基本活动，寓教育于生活、游戏之中。”除了在时间上的保证，玩的过程中的尽兴，我们分别在孩子游戏前、游戏中、游戏后也做好了准备。游戏前，我们会提前10分钟在相对应的场地接待孩子，家长们帮助孩子塞好吸汗巾，准备好水杯，引导孩子到自己喜欢的相对应场地进行游戏活动；老师们协同孩子做好器械的搬运，场地的构建。 在游戏过程中，老师尽可能不插手不干预孩子的游戏，鼓励支持孩子们不断延伸拓展、构建自己的游戏场地；用手机记录孩子的精彩“哇”时刻和游戏中的问题困惑，关注他们的运动量，适时提醒幼儿做好饮水、休息、增减衣服以及安全提醒工作；或在活动过程适当给予帮助支持和肯定，为之后的分享环节做铺垫。 游戏后，我们还有一个每天必做的游戏故事分享环节。首先是集中分享交流，跟孩子们回忆：今天的你玩什么？和谁一起游戏？是怎么玩的？有什么有趣的故事发生？每一天老师捕捉的视频都有不同的侧重点，比如: 有些孩子在小树林里玩过家家，将拱门、垫子、彩色方格等器械来当做家具，有些孩子说：你快躺下来睡觉，不然我就不给你睡了，两个孩子躺的好好的，然后就把拱门盖下来当被子，像这个小女孩拿着积木在刷，她是他们家的清洁工，那么在分享的时候可以会问：今天的他们在玩什么？用了哪些器械？下次我们还可以用哪些材料？明天去试试等问题。在这个游戏过程中，孩子们自己建构游戏情境，通过分享，启发幼儿想象、创新组合材料，发散他们玩的思维。 视频案例：刚开始这个孩子是双脚分开在上面走，后来就单边走，还边走边擦汗，一个早上，他一直在挑战。在这个过程中，孩子自己的心里也在慢慢的转变，慢慢调整，从最开心的害怕，到后面挑战成功后的自信与快乐，他的坚持不懈，不断挑战、耐力等品质都在逐步增强，那么在分享的时候，也让这个孩子来说一说自己的情绪体验，鼓励其他的孩子来学习他的好品质。 当然，在分享经验的同时，我们也注重孩子的安全教育问题。有一次孩子们在玩“打僵尸”的游戏，当僵尸靠近的时候，一孩子就把积木当手榴弹炸了过去，对于这个现象，在游戏分享环节，我们就进行集体的谈话：他们是怎么玩的？你觉得积木当手榴弹合适吗？为什么？在幼儿园里，哪些材料适合当手榴弹？在这个交流的过程中落实孩子的安全教育。希望通过集中交流，助推孩子玩的水平，帮助他们梳理经验，发散他们玩的思维，为下一次游戏做准备。 在我们幼儿园，每个孩子都有一个画板，在集中分享后，孩子们就拿出画板画自己