幼儿园：《万物为笔皆可绘》.docVIP

PAGE PAGE 1 万物为笔皆可绘 中班幼儿美术活动中工具的变革和使用 温岭市级机关幼儿园 张俊 【摘要】对于幼儿的美术活动来说，美术工具是必不可少的，不同美术工具会创造出意想不到的艺术效果。本文通过教师在美术活动中引导幼儿去关注大自然和生活中的各种材料,通过实践和探索，分别从与身体同行，让美术活动如影随形；与废旧材料同构，让美术活动异彩绽放；与自然同框，让美术活动枯木生花；与生活同在，让美术活动出“绳”入化四方面来创新美术工具，不但调动了幼儿的创作兴趣，让幼儿充分体验到创作的乐趣，促进幼儿想象力和创造力的发展，同时也让作品显得更加生动，丰富了美术语言。 【关键词】中班 美术活动 美术工具 变革 美术工具是幼儿美术活动中学习与创造的纽带，在幼儿的美术活动中，经常看到蜡笔、油画棒、水彩笔、水粉笔等的身影，过程中我们也发现幼儿经常使用一种工具，往往会对某一工具产生偏爱，同时也会对美术渐渐失去兴趣和挑战。《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域里指出：“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”我们应该充分挖掘多样化的美术工具，通过这些工具来激发幼儿对美术创作的兴趣。 《纲要》中指出：“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此，教师有必要通过引导幼儿去关注大自然和生活中的废旧材料，并将这些材料进行创新应用，使之变成多样化的美术工具。从而唤起幼儿的好奇心，激发出幼儿创作的激情和欲望，让创作内容更加丰富、更加精彩，使每个幼儿的作品都呈现出个性化的展示。 一、与身体同行，让美术活动如影随形 幼儿对自己的身体四肢是有一定认识的，巧妙地利用小手和小脚进行美术创意，既能让幼儿在拓印手脚、手指点画中对自己的身体进行进一步的观察与了解，并且能体验手脚与美术的新奇创作。以手的拓印为例： 【例1】手的拓印 ●一个手印来添画 图组 图组1 同一手印不同添画 3名幼儿在美工区玩手的拓印，他们将手张开涂上颜料后印在了纸上，看着一个个小手印，大家又开始在上面添画，女幼1说：“我要把它变成一条小鱼，看大拇指就是鱼鳍。”说着画上了眼睛和嘴巴，男幼1说：“我觉得它好像一只大公鸡，大拇指是公鸡的头，我来把它变出来。”女幼2看了看说：“我和你们变得都不一样。我把大拇指变成大象的长鼻子（见图组1）。” ●两个手印来变画 图组 图组2 两个手印不同组合 女幼1说：“我把两只手紧紧靠着拓印，你们看是不是像蝴蝶，两个大拇指就是蝴蝶的触角。”男幼1说：“我也想到用两只手一起，可我印的是螃蟹，大拇指是螃蟹的眼睛。”男幼2说：“你看我变了一只很厉害的老鹰。我在印的时候把大拇指重叠在一起，就变成了老鹰的头（见图组2）。” 图组3 多个手印组合● 图组3 多个手印组合 女幼1拓印出了一条毛毛虫，毛毛虫的身体是一节一节绿色的，下面还有黑黑的脚。原来她把整只手分颜色涂，掌心涂上了绿色，五根手指涂上了黑色，手掌印一个连着一个，就变出一条毛毛虫了（见图组3） 。 ●不同手姿来变化 女幼1说：“我要变出一只小白兔。”说着她做出了小兔子的手势，将颜料涂在手上后稳稳地拓印在纸上。一只长耳朵的兔子就跃然纸上。男幼1正在拓印青蛙的身体，只见他把手放在纸上，掌心微空着向上突起，女幼1奇怪地问：“你为什么不把手放平呢？”男幼1说：“这样才会有青蛙的白肚皮。” 同一手印，不同角度添画变成不一样的动物。 同一手印，不同角度添画变成不一样的动物。 两个手印组合，不同的距离拓印变出不一样的动物。 多个手印组合，不同的颜色拓印可以让形象更鲜明。 。。 变换手的姿势，能拓印出不一样的图案。 图4 从上述案例可见，以手代笔，操作方便，在手上直接蘸取颜料进行印压、涂抹，能带给幼儿多方面的不同体验（见图4）。同一手印从不同角度添画会变得不一样；两个手印的组合也会因为距离的偏差呈现不一样的效果，两个大拇指靠在一起是蝴蝶，两个大拇指的根部靠在一起就是螃蟹，两个大拇指重叠是老鹰；在蘸取颜料时，不同的色彩组合会让形象更鲜明，如果在拓印毛毛虫时，掌心和手指用的是同样的颜色，可能毛毛虫的形象就不会那么一目了然；拓印时手的姿势和力度的不同也会出现不同的图案，握拳无名指、食指伸出就是兔子，握拳大拇指、小拇指伸出就是小猫，掌心下半部分用力压会出现月亮形等。通过美术活动与身体的结合，幼儿不但对自己的身体有了进一步的认知，同时获得艺术创新能力的提升。 二、与废旧材料同构，让美术活动异彩绽放 结合环保理念，在美术活动中发掘废弃资源的价值，将废弃资源进行再创作，会带给幼儿惊喜。 【例2】绕毛线的猫 第一次：一点也不好看 幼儿欣赏了绘本故事《织毛衣的猫》后，都想要画猫，可是猫身上的毛怎么画呢？男幼1把长纸条卷一卷贴上去，男