小学音乐“单元整体教学设计”获奖课例——《幸福的歌》 单元整体教学设计及教学反思.docx

小学音乐“单元整体教学设计”获奖课例——《幸福的歌》?单元整体教学设计及教学反思 【单元内容综述】 ?1.内容简介 ? ? ? ?本课是人音版二年级上册的第 6 课，以“跳起舞”为主题，选编了脍炙人口的世界名曲《四小天鹅舞曲》和《糖果仙子舞曲》为聆听内容。这两首乐曲非常适合低年级学生用舞蹈和律动等方式参与音乐聆听的过程。演唱内容选编了两首经久不衰并深受儿童喜爱的歌曲：《洋娃娃和小熊跳舞》和《小红帽》。使学生在歌唱与表演中，享受合作表演和舞蹈律动带来的美感和愉悦感。 2.作品联系? ? ? ? ?本课四首作品背后都有一个童话故事，角色感强。其中，欣赏作品《四小天鹅舞曲》和《糖果仙子舞曲》都是柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧音乐，曲式都为ABA 三段体，表现乐器都为管弦乐。两首乐曲情绪轻快活泼，旋律断、连明显， 连的部分且多为下行。此外，两首歌曲都有明显的角色叙事感，很适合“表演唱”，它们旋律的开头都是“do re mi fa sol”五个音的上行级进，为学生对这五个音符的感性认知提供了很好的素材。 3.教学价值 ? ? ? ?本单元器乐作品都是柴可夫斯基芭蕾舞剧中的舞曲音乐，歌曲也都与跳舞、表演有关。因此，本单元聚焦于让学生了解舞曲音乐和舞肢体动作的紧密关系。通过对“球”的动作探索，从独自不离手、到离手、再到合作的游戏过程中，不断加深对音乐作品中断与连、级进与跳进、重音与旋律下行等音乐要素的理解。本单元的作品来自俄罗斯、波兰与巴西，让学生感受世界音乐的多元性，提升其审美能力。通过表现歌曲，知道“表演唱”这一演唱形式，丰富学生的歌唱表现能力。音乐剧的初次接触，让学生能够通过音乐去讲故事，表达情感，初步产生对芭蕾舞剧、表演唱、音乐剧的兴趣。本单元侧重对学生专注力与创造力的培养。 【单元学习目标】 ?1.审美感知：感受乐曲音色、音响、旋律特点等要素，初步体会舞曲音乐与舞蹈动作联系紧密的特点，体验活泼快乐的音乐情绪和富有童趣的童话故事形象。 2.艺术表现：在游戏、律动、图谱体验中感知音乐主题、段落与旋律特点。结合演唱、演奏、舞蹈、歌表演、音乐剧等表现形式表达对音乐作品的所听、所想， 逐步养成表演时与他人合作的意识。 3.创意实践：选择、运用合适表现音乐作品旋律形象与情景的打击乐器为乐曲伴奏，探索与音乐旋律特点相吻合的垒球动作，创编舞蹈动作对歌曲进行歌表演与音乐剧表现。 4.文化理解：初步感受国外儿童音乐作品的多元化，了解芭蕾舞剧体裁与作曲家柴科夫斯基，知道每首音乐作品背后的童话故事。对芭蕾舞剧、表演唱、音乐剧产生兴趣。 【单元教学安排】 【单元教学建议】 ? ? ? ? 二年级上册作品多为故事，角色感较强，作品旋律活泼跳跃，利于学生模仿角色，表达音乐情绪。因此，本单元最后一课设置了“歌表演”和“音乐剧”的知识渗透。本单元的主题是“跳起舞”重在让学生体验在音乐中舞蹈的乐趣，探索音乐和“肢体动作”的关系。所以，本单元的音乐活动以球的探索为线索，通过球的动作与音乐要素的同行同构让学生深刻理解体验音乐要素。二年级学生已经接触过一些打击乐器，除了唱、跳以外奏也能很好地表现音乐，表达自我。 【单元教学评价】 【第一课时】《糖果仙子舞曲》 【教材简析】 《糖果仙子舞曲》选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，由俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作于 1890 年 12 月，舞剧根据德国作家霍夫曼的童话《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》编写而成。该舞曲是 G 大调，2/4 拍，三段体（A+B+A’）。开始由弦乐拨奏四小节引子。A 段钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出跳跃虚幻的第一主题。随后，低音单簧管用连贯快速下行音引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。营造了糖果王国神秘仙境般的气氛。B 段在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题，这段音乐较为抒情，突出的是七个连续重音打破了平静，仿佛糖果仙子在施展魔法。最后，A 段再现，伴奏乐器提高了八度演奏，音色更加明亮，最后轻轻地结束全曲。 【学情分析】 二年级学生活泼好动，注意力时间不长，教师需要结合多种教学手段以游戏的方式进行体验实践吸引他们的注意力。经过一年多的音乐学习，学生已经积累了相当的 ABA 三段体音乐作品和感知音乐强弱、快慢、长短等经验，了解了二拍子进行曲。 【教学目标】 1. 在聆听中感受音乐情境，能大胆自信地用动作表现音乐。 2. 通过对垒球的感受方式，感知和表现音乐的断和连、下行以及重音。 3. 能认识和了解钢片琴的声音、辨别低音单簧管的音色，了解作曲家柴可夫斯基和芭蕾舞剧。 【教学重难点】 1. 教学重点：感受乐曲中的下行和重音，认识和了解钢片琴、低音单簧管的音色。 2. 教学难点：能听出乐曲的主题音乐，用球表现。 【教学准备】 垒球、糖果板贴、糖果曲式涂色卡 【教学过程】 活动主题一：探