统编版五年级道德与法治上册第7课《中华民族一家亲》优质教案.docx

部编版道德与法治五年级上册 《中华民族一家亲》教学设计 课题名 中华民族一家亲（第一课时） 教学目标 1.认识到我国是一个统一的多民族国家，由56个民族组成，了解民族分布的特点。知道我们处理民族关系的原则和民族制度。 2.知道各民族谁也离不开谁，在分布上交错杂居，共同创造了博大精深的中华文明。 3.知道各民族一律平等，都是国家的主人。培养热爱各民族的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，增强对中国文化的认同感。 教学重点 引导学生通过搜集、整理和运用信息，加深对“各民族谁也离不开谁”的理解，理解并认识到在历史发展过程中形成的中华文化是各民族共同努力的结果。 教学难点 培养热爱各民族的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，增强对中国文化的认同感。 教学准备 教师准备：准备多媒体课件、素材。 学生准备：预习课本。 教学过程 一、新课导入 师：同学们，老师这有一首充满热血的红色歌曲，想邀请大家一起听一听！播放歌曲《爱我中华》 师：相信有同学听过，那么谁知道歌词中提到的“五十六个星座，五十六支花”指的是什么？ 讨论交流 生：它们是指我们国家的56个民族。 师：没错，我们国家是一个统一的多民族国家，由56个民族组成，可是个大家庭呢！今天这堂课，老师就带大家一起走进中华民族大家庭，了解民族背后有趣的故事！ 设计意图： 歌曲导入新课，通过不同方式的描述，帮助学生更加直观地认识到我国是一个统一的多民族国家，由56个民族组成，了解民族分布的特点。知道我们处理民族关系的原则和民族制度。 课堂探究 （一）中华民族大家庭 师：在我们这个民族大家庭中，你们知道有哪些民族吗？ 生交流自己了解的中华民族。 师：看来大家知道的还真不少！民族其实离我们一点也不远，每位同学都有自己的民族，有些同学还和我们的民族不一样呢！ 师：教材第54页右上角的饼状图，这是一组来源于2010年全国人口普查的数据。你们有什么新发现吗？ 生1：我发现年级调查到的民族构成比例和书上全国的民族构成比例很相似。 生2：我明白为什么叫“少数民族”了，不是因为种类少，而是这55个民族的人口数量相对较少。 师：那你们知道少数民族在我国的分布情况吗？请同学们阅读有关民族分布的资料，看看这些少数民族分布在哪些地区。（出示《中国民族分布地图》） 生观察图片，同桌互相交流。 师总结：这种民族分布有种称呼叫“大散居，小聚居”，相互交错杂居。 设计意图： 以讲故事、看视频、听故事的形式让学生认识到明白祖国的发展离不开各族人民的共同努力。 师：随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动变得更加频繁了！快看第55页活动园，阅读资料，从数字的变化中，你有什么发现？ （出示55页《省级行政区域少数民族分布情况》和《民族成分齐全的省级行政区域》条状图） 生：我发现人口流动越来越频繁了！很多省有了更多的少数民族定居，也有很多省的少数民族更加齐全。 师：这会带来什么好处呢？ 生：各民族的流动可以促进相互间经济、文化上的交流与合作。 师总结：大家想象一下：有的少数民族以前只在固定几个省份可以见到，现在却流动到祖国各地，他们可能成为了我们的同学、邻居，与我们朝夕相处，多么神奇！各民族的流动，也汇聚成了一个平等团结、互助和谐的大家庭。 （二）我们的文化交融 师：祖国今天的繁荣，离不开各民族团结互助。我国各民族在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了一种你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局。 第56页活动园就介绍了古代茶马古道民族交融的案例，同学们一起观看视频。 播放探访《茶马古道》 想一想： 1.茶马古道与张骞出使西域促进了哪些民族的交往与交流，推动了哪些民族间在文化交融？ 2.如果没有民族之间的相互交融，我们的民族关系会发生怎样的变化？ 学生分享课前搜集的相关资料，如：汉代的丝绸之路，传入中原的蔬菜、使用的民族乐器，黎族人教授的棉纺织技术。 师分享张骞出使西域的故事，张骞出使西域，不仅完成了国家赋予的外交任务，更重要的是打开了“丝绸之路”的大门，促进了汉族与西域少数民族之间的交流交融。 师小结：各民族在长期的历史发展中，形成了一种相互依存的密切联系，我国经济今天取得的成就是各民族共同努力的结果。 （三）无比灿烂的中华文化 师：各民族还在相互借鉴、欣赏和促进中，共同创造了光辉灿烂的中华文化。看第58页活动园，下面是一些同学查找到的各民族对中华文化贡献的事例，你还能举出其他的事例吗？ 生分享，师补充。 设计意图： 通过对少数民族对中华文化的贡献，激发学生热爱平等团结、互助和谐的民族关系的美好情感，树立正确的民族观和爱国主义精神。 设计意图： 通过对少数民族对中华文化的贡献，激发学生热爱平等团结、互助和谐的民族关系的美好情感，树立正确的民族观和爱国主义精神。 课堂总结 我们灿烂的文化是