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第一单元:小数除法
课题教学内容
精打细算 课型 新授课
北师大版数学实验教材五年级上册第 1、2 页内容。
利用生活经验和已有知识,经历探索小数除以整数计算方法的过程, 发展学生推理能力。
教学目的 2.正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法解决日常生
活中的一些问题。
教学重点教学难点
教学设计思路:
小数除以整数的方法商的小数点的确定
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 备注
一、复习 1.引导学生交流对小数的意义、性 1.独立思考后,举例交流小数的意义
导入。(4 质的认识和理解,并举例说明。
分钟) 2.引入新课。
获取信息,提出问题。
课件出示教材 2 页情境图,引导学生交流从情境图中获取的信息。
和性质,其他同学进行评价。
明确本节课的学习内容。
观察情境图,获取了两个商店销售牛奶的信息。
组织学生猜一猜买牛奶时会遇 2.猜测可能会遇到的问题:哪个商店到什么问题。 的牛奶便宜?
二、探究 3.组织学生讨论“怎样才能知道 3.讨论得出:数量不同,不能进行比新知。(17 哪家商店的牛奶便宜”,并进行列 较,所以应该求出牛奶的单价。
分钟) 式。 根据“总价÷数量=单价”列出算式:
引导学生观察两个算式,发现它 11.5÷5,12.6÷6。
们的共同点。
尝试计算,理解算理。
观察后汇报:被除数都是小数,除数都是整数。
计算甲、乙两个商店牛奶的单价。 5.(1)交流讨论,达成共识,尝试计算。(1)小组内探究计算方法并尝试计 (2)汇报:可以将 11.5 元和 12.6 元分
1
算。
讨论、汇报计算结果。
别转化成 115 角和 126 角来进行计算;也可以直接运用竖式进行计算。
三、反馈
引导学生交流:怎么确定商中 (3)小组内讨论,推荐代表汇报确定商小数点的位置? 中小数点位置的方法:商的小数点与(4)提问:通过计算你得出了什么 被除数的小数点对齐。
结论? (4)比较两个算式的计算结果,可以明
师生共同总结小数除以整数除 确乙商店的牛奶便宜。
法的计算方法,引导学生总结用竖 6.在教师的引导下,总结出用竖式计式计算小数除以整数除法的计算 算小数除以整数除法的计算方法。方法。 (1)按照整数除法的计算方法计算。
(2)商的小数点要与被除数的小数点对齐。
1.独立思考,理解每一个问题的意思,
应用。(15
分钟)
教材 3 页“练一练”1 题。
教材 3 页“练一练”2 题。
先列式计算,再交流自己的想法。
2.观察题目中的两个算式,说出两种算法的算理。
四、课堂总结。(4 分钟)
师总结本节课的学习内容。
布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
精打细算
板书设计
答:乙商店的牛奶便宜。
布置作业:
2
PAGE
PAGE 3
补充作业
补充作业
后记:
课 题 教学内容
教学目的
教学重点教学难点
打扫卫生 课型 新授课
北师大版数学实验教材五年级上册第 3、4 页内容。
利用学生已有的知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。
结合具体情境,培养估算意识,提高估算能力。
能正确掌握小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。
当除到整数部分还有余数时的处理方法,以及如何确定小数点的位置。如何处理小数除以大数。
教学设计思路:
教学过程
第 1 课时 打扫卫生(一)
教学环节 教师指导
课件出示情境主题图:
开学了,班级购置了打扫卫生一、创设情境, 用具,买 6 把笤帚共花了 18.9
学生活动 备注
根据数学信息提出问题,并列出算
激发兴趣。(5
分钟)
元,买 4 个簸箕共花了 26 元。 式:18.9÷6,26÷4。
引导学生提出问题并列出算
式。
导入新课。
二、主动建构, 1.计算 18.9÷6。
注意倾听,准备学习新课。
1.(1)估算,然后小组内交流,最后全
探究新知。(18
引导学生估一估算式的结
班汇报:得数应该在3 元和4 元之间。
分钟) 果,然后和同桌交流估算的方 (2)独立计算,小组内交流算法。
法和结果。
探究算法。
鼓励学生尝试独立计算,思
交流各自的计算过程和想法。
算法一:把 18.9 元看成 18 元和 0.9
考:这道题有余数吗?除到余 元的和,分别除以 6,再把两次得到
数是 3 时该怎样继续算下去
呢?
组织学生全班交流反馈。
的商加起来。
算法二:用竖式计算。
引导学生思考:当除到被除 (4)讨论后总结:应该添“0”继续除,
数的末位仍有余数时,该怎样继续算下去呢?
师生共同总结出用竖式计算的注意事项。
2.计算 26÷4。
(1)鼓励学生独立尝试计算。
直到除尽为止。
在老师的引导下进行回顾总结。2.(1)独立尝试用竖式计算。
引导学生思考:在用竖式计 (2)提出讨论
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