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《手拉手》音乐教案
教学目标
欣赏歌曲《手拉手》,感受歌曲的情绪,了解歌曲所反映的当地人文背景及特点。
教学重、难点
感受音乐要素所表达的情感。
教材分析
《手拉手》歌曲为4/4拍,降E大调,单二部曲式。歌曲运用弱起、切分、附点的节奏,增加了歌曲的活力和时代性特征,充分表现了歌曲热情奔放的情感。演唱者富有激情和特色的演唱,使歌曲又具有通俗歌曲的特征。
在歌曲结尾处,原文中有“阿里郎”的词句。《阿里郎》是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌,“阿里郎”在这里为虚词,象征这届奥运会在韩国举行。
教学过程
一、导入新课
1.创设情景:播放2008年奥运会主题歌《我和你》演唱视频。
2.教师提问:还听过哪首奥运会主题歌?
学生自由回答。
二、欣赏 《手拉手》
1.初次聆听《手拉手》 。
教师提问:感受歌曲的情绪,歌曲分几段?
学生自由回答。
老师讲解:第一乐段由两句组成,注意节奏,有休止符、跨小节连线,附点音符,旋律与歌词结合在一起富于叙述性,显得宽广、舒展。
2.学生模唱。
教学要求:跟录音哼唱,教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。
3.听辨《手拉手》副歌部分。
师:你能说说这段音乐的情绪吗?
生:此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。
师:在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用,这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。
学生进行模唱。
4.听辨《手拉手》结尾处。
师:歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗?
生:我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌,象征着奥运会在韩国举行。
师:你的知识真渊博,阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。
三、课堂小结
《手拉手》表达了世界爱好和平的人们,特别是来自五大洲的运动员,手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧!
教学反思:整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步构成健康的音乐审美本事。我认为,在教学中,要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有这样,学生才会逐渐喜欢音乐,从而才能对音乐有更深一步的了解。
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