促进学校内涵发展优化教学常规管理措施.docVIP

优化教学常规管理 促进学校内涵发展 XXX市XX小学 教学是学校的中心工作，教学常规管理是学校工作的基础工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提，加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。近年来，XXX市XX小学以成功教育理念为引领，坚持“以人本管理促内涵发展”的思路，以优化教学常规管理为主线，深化课堂教学为中心，不断创新管理理念，完善管理策略，提升了办学效益。 一、树立科学的管理理念 1.人本化：就是以致力于教师的全面发展、自由发展为终极目标，着眼于满足教师的合理要求，根据不同教师的不同需要，有针对性地采取不同的管理措施，从而调动他们的积极性和能动性，从而促进教师自身素质的不断提高，增强学校的凝聚力，营造良好的文化氛围，促进了学校管理的良性发展。 2.精细化：就是建立具体的目标管理体系与职责体系，将管理责任具体化、明确化，权力层层分解，任务个个承担，责任人人要负，各项工作讲制度，讲原则，从各个环节着手，让学校形成育人为本，教学为中心、质量为根本的管理格局，让工作从“细”开始，以 “精”为追求，从大处着眼，小处入手，把小事做细，细事做精。 3.规范化：就是在完善的以人为本、上下认同、行之有效的管理制度的主导下，按照统一的规范进行严格管理，教师之间可以公正比较、平等竞争，实现决策的程序化、考核的定量化、奖惩的有据化、措施的具体化、行为的标准化。 4.自觉化：自觉是管理的崇高境界，一切精细科学的制度，要获得强大的执行力，除了靠有序推行，还要依赖自觉的遵守，自觉的维护。倡导自觉管理，就是自始至终强调自觉的力量，要管理自己的缺点，加强自己的优点，在制度监督与自觉执行之间搭建一座桥梁，让制度执行更自然，更有效。 二、确立教学常规管理的基本思路 教学常规管理的基本的内容包括教学计划的制定、备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测、校本教研等方面。近年来，我校教学常规管理的基本思路是以课堂教学改革为中心，以学科教学计划管理、备课管理为支撑，以作业、辅导、检测、校本教研管理为促进，着力打造以乐学为宗旨，会学为核心，学会为根本，教师少讲多听，学生勤议善问的课堂教学；将培养学生的语言表达能力作为各学科教学的重中之重，真正变讲的课堂为学的课堂，真正落实学生在学习中的主体地位，提高课堂教学效率。 三、多措并举，向管理要质量 （一）基于以人为本的常规管理制度建设 1.健全制度，提供保障。管理工作必须要有规可循，有章可依。为促进教学常规管理的精细化、规范化，我们结合学校实际和新课程理念，制定了教学常规管理系列制度。包括：课堂教学制度、校本教研制度、校本培训制度、听课评课制度、集体备课制度、作业布置与批改制度、教学常规考核细则等，对教师教学计划的制定、备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测、校本教研等工作提出明确具体的要求。 2.不断修订，让制度更加人本化。每学期初，学校将各项制度发放给每位教师，组织教师认真学习，充分讨论，在此基础上，征求教师的修订意见，对教师们的意见建议进行统计分析，将尊重教师意见和遵循教育规律结合起来，对各项管理制度进行不断地修订，使学校教学常规管理更加人性化、科学化，更加符合工作实际，更加易于教师接受与执行，使各项制度更好的发挥管理作用。 （二）基于问题研究的教学常规管理 1.以问题引领管理。有效的管理就要勤于发现问题，及时解决问题。为了做好教学常规管理工作，我校实施领导包靠级部的管理方式。包靠级部领导定期到包靠级部与教师交流教学情况，了解教学中遇到的新情况、新问题，与教师商讨、研究，不仅提高了学校领导管理教学的能力，同时也鼓舞了广大教师落实教学常规，进行教育教学研究的积极性、主动性。学校还定期收集教师遇到的困惑或亟待解决的问题，依托这些问题组织学科教师研讨，分析、了解问题产生的原因，根据问题确定研究专题，制定研究方案，开展小课题研究，使教师积极主动地投入到教学研究之中。在学校的学科教研组业务学习中，我们以教研组为单位向教师征集想要学习的内容，对征集到的内容进行分类整理，确定各教研组业务学习的主题，提高学习的针对性和实效性。 2.以问题研究促进管理的改革。对问题的研究往往可以促成改革。如，学校从教师的工作实际和工作实效出发，根据如何提高备课实效的问题，组织教师研究备课方式的改革。在研究中确立了手写备课与电子备课相结合的备课方式。即：从事小学该学科教学5年之内的教师实行手写备课，写详细的教案，其余教师可写简单教案，可根据自己的实际情况选择手写备课或电子备课。确立了个人初备——集体备课——个性备课的集体备课模式；提出了“自我钻研，参阅文献，联系实际”的备课方法；总结出了教学设计中怎样进行目标设计、问题设计、教材处理、教学方法选择、教学资源的开发和评价与反思等有效策略。为深入推进课堂教学改革