小学语文一年级上册教学计划部编版.pdfVIP

小学语文一年级上册教学计划（部编版） 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会 《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全 日制义务教育语文课程标准(实验稿) 》为依据，致力于构建开放的、富 有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生 的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为 他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指 导下，我们特拟定以下教学计划。 二、班级分析 本班有学生 xx 人，其中女 xx 人，男 xx 人。学生行为习惯差别大, 活泼好动好玩 ，思维活跃 ，表现欲强 ，但注意力集 中时间不长。学生课 堂生活及教学常规不很乐观.个别学生 比较懒散，好动 。大多家长很重 视学生的学业成绩 ，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心 。 三、教材编排与特点 C E 10 F 3 G 1 I 3 F 2 本册教科书包括 入学教育“ ” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编 排汉语拼音，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字(一) 、 10 篇课文，接下来是识字(二) 、又 10 篇课文。两个识字单元各 5 课， 每课认字 11-14 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序 编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文 园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此 外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的 情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。 全册认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。 教材具有以下特点: Z N 8 I 5 S 10 S 2 V 7 1.综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入 学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如 ，在学习汉语拼音阶段， 适当出现短语、句子和儿歌 ，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把 学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就 感 ，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的 特征 ，设计了读读说说 、读读画画、读读做做 、读读演演等丰富多彩的 H A 1 S 9 C 7 K 6 H 5 C E 10 F 3 G 1 I 3 F 2 内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融 合沟通。 2.科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循 儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的， 要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的 爸、妈、我“ ”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的 400 个 字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、 按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要 求写的 100 个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序 编排，每课只写 3-4 个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉 字的笔画笔顺、间架结构 ，打好写字基础 ，使每个学生不仅能把字写对 ， Z N 8 I 5 S 10 S 2 V 7 而且能把字写好 。写字与识字不 同步 ，这是本册教材的重要特点之一 ， 目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的 字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上 在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的 基本功 ，打好写字的基础 。 3. 时代性 教材 内容丰富 ，具有时代感 。如 ，计算机 、超市等富有