小学科学五年级上册 种子发芽实验 教学设计.pdfVIP

《种子发芽实验》教学设计 【教材简析】 《种子发芽实验》是五年级上册《生物与环境》单元的第一、二两课的内容， 与第三课 《观察绿豆芽的生长》共同构建了一个教与学的完整的学习过程，开启 了生物的生存与非生物环境的研究。这一部分内容通过对种子发芽和种子生长的 观察研究，认识植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。 在这一课中，学生们开始关注种子发芽的条件。哪些是必要条件，哪些是非必要 的条件。大多数学生没有做过科学的研究，所以这节课就从熟悉的绿豆种子发芽 所需条件的实验开始研究。本课以生活中常见的绿豆种子发芽、生长作为研究对 象，引领学生通过“猜测——设计实验——验证——得出结论”这样的探究过程， 去了解种子发芽和生长需要哪些条件。从而使学生明晰外界条件是如何影响植物 的生活。其中《种子发芽实验（一）》课中的核心内容为猜测绿豆种子发芽需要 哪些条件及设计对比实验，明确对比实验要领及实验注意事项。而 《种子发芽实 验(二)》课中恰恰是对实验数据的收集、整理与分析。《种子发芽实验》这节课 将引发学生发现新的问题，经历提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、 设计实验、动手做实验、观察记录、整理分析实验结果、用实验数据说明问题的 科学研究过程。 【学生分析】 五年级的学生在已有种植凤仙花的经验上，对植物生长的基本条件也有所了 解，但对于使“种子发芽需要哪些条件”进行过研究的学生并不多。在本课中， 学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于大多数学生来说是一个难 点。学生还要经历整理数据、分析实验结果、用数据说明问题的过程。 【教学目标】 科学概念目标 1.种子发芽需要一定的条件。 2.种子发芽需要是水和适宜的温度。 科学探究目标 1．经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发 芽的条件；按要求制定自己的实验计划。 2．学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 科学态度目标 1．养成对实验观察的兴趣。 2．认识到对比实验、严格控制实验条件、重复实验的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 【教学重难点】 重点：会科学地设计对比实验，研究种子发芽的必需条件。 难点：经历种子发芽实验全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发 芽的条件；学会整理数据，并能够依据数据分析得出结论。 【教学准备】 完整的绿豆种子，不漏水的盒子，水，标签，纸巾，不透明的盒子。 【教学过程】 一、聚焦 ：讨论种子发芽的条件 1.谈话导入：猜测绿豆种子发芽需要哪些条件？ 2.学生思考并猜测。 3.师小结并提问：这些条件都会影响到绿豆种子发芽吗？绿豆种子发芽需要 什么条件呢？ 设计意图：聚焦本课要研究的问题，激发学生探究欲望。 二、探索：设计种子发芽实验 1.认识对比实验。 2.指导学生设计实验计划： （1）规范的实验计划包括：我们提出的问题、我们的推测、两个组相同的 条件、两个组不同的条件和实验的方法。 （2）以研究“绿豆种子发芽必须要有水吗”为例，指导设计对比实验： 实验计划 我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？ 我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。 两个组相同的条件：适宜的温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子 两个组不同的条件：水 实验的方法：把种子分成两组，一组给水，叫做有水组；另一组保持干燥， 叫做无水组。 （3）对实验材料的详细说明； （4）明确实验方法及其注意事项； （5）明确观察记录方式及其注意事项。 3.实验、观察、记录。 4.结论：水是绿豆种子发芽的必需条件。 设计意图：指导学生能根据要求设计出自己的实验计划，养成对实验观察的 兴趣。经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发 芽的条件。 三、研讨： 分析实验信息，研究种子发芽与水的关系： 1.分析实验现象 2.分析实验数据：有水组和无水组的数据有什么不同？ 3.