高中心理健康科学来用脑，学习更高效教案.docx

科学来用脑，学习更高效 授课教师 所在单位 课程名称 科学来用脑，学习更高效 授课对象 高一年级学生 理论基础 近20年的脑科学新进展 青少年大脑的发展特点 教学目标 知识内容 了解大脑的运作原理 技能内容 学会科学用脑，主动建构属于自己的大脑运行模式 态度内容 能够主动去使用大脑，认同大脑是可以主动建构的 学情分析 高中阶段是高级脑功能发展的关键期，此时的脑力锻炼能够促进大脑的发育。高中阶段恰好是学习的重要时期，学习压力较大，学会科学的使用大脑会帮助学生提高学习效率。 高中生抽象思维发展，喜欢且能够思考一些有深度的问题，注重课程内容的逻辑思维和科学性，能够接受一定的理论，并对其进行深入的思考。 教学重点 了解大脑的工作原理，知道促进大脑工作的影响因素 教学难点 主动去使用学习到的知识，尝试主动去使用大脑 教学过程设计 课程导入 1.讲授大脑是可以塑造的，学习脑科学可以帮助学生更好地学习 【设计意图】：因脑科学相对比较枯燥，通过效果的强调来提高学生学习的兴趣 二.展开讲解 1.大脑工作原理 2.青少年大脑的特点 【设计意图】： （1）了解大脑的工作原理，为科学用脑做准备 （2）了解青少年大脑的特点，让学生明白大脑是边锻炼边成长的，为主动建构大脑奠定基础。 三．科学用脑 1.做大脑的主人 2.大脑需要劳逸结合 3.运动是脑的加油站 4.养成习惯，高效用脑 【设计意图】：通过主动建构大脑，注意劳逸结合，养成运动的习惯，把生活中的杂事养成习惯来提高大脑工作效率，实现学习更高效。 课后行为作业 设计大脑使用计划 请你根据所学知识分析以往大脑使用中存在的不足之处，并设计大脑的使用计划，内容包括如何保证大脑的劳逸结合、运动计划和习惯养成计划。 【设计意图】：帮助学生不仅做到科学用脑，还要为科学用脑做好用脑计划，从而真正成为大脑的主人。