初中道德与法治网络生活新空间 作业设计一.docx

初中道德与法治单元作业设计（单元序号26） 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 网络生活新 基本 信息 道德与法治 八年级 第一学期 统编版 空间 单元组 织方式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的 发展”。具体对应的内容标准是:“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒 介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。” （二）教材分析 对应教材内容 课时 信息 1 2 网络改变世界 合理利用网络 第二课第一框 第二课第二框 二、单元分析 （一）课标要求 1.思维导图 2.内容内在逻辑 第二课“网络生活”是八年级上册的第一单元第二课，包括“网络改变世界” “合理利用互联网”两框内容，从正、反两个方面观察、思考了网络的影响，并给出 了合理利用网络的相关建议，从而帮助学生在网络生活新空间中，更好地把握自己， 贡献社会。 第一框“网络改变世界”，从网络改变日常生活和推动社会进步两个方面，简明 扼要地介绍了互联网是人类社会发展的重要成果，引导学生积极看待互联网，崇尚科 学技术。同时，引导学生认识互联网是一把双刃剑，可能给青少年学生带来负面的影 响。 第二框“合理利用互联网”，在辩证分析互联网作用的基础上，除了引导学生理 性参与网络生活之外，特别提出要积极传播网络正能量，做新时代有社会责任感的公 民。 两个框题是典型的知行关系，即认识网络、利用网络，是一分为二，全面看待其 利弊。包括其正面的影响，如微观地影响日常生活，宏观地影响社会运作。又包括负 面的诸多问题。利用网络则首先谈如何针对前述利弊理性参与，其次是更高层次的要 求，积极传播网络正能量。 （三）学情分析 初中学生处于由儿童向青年过渡的生理发育期和精神成长期，学校教育应帮助学 生正视自己所处的人生阶段，引导其“过积极健康的生活，做负责任的公民”。 随着互联网的迅猛发展，人类社会进人信息化、数字化、网络化时代。信息化、 数字化生存，已经成为一种重要的生活方式，尤其是互联网发展到移动互联网的阶 段，青少年和网络已经是“零距离接触。 一方面，囿于青少年学生对互联网的浅层次运用，他们对互联网技术给人类社会 在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，不能深人认识基于互联网 技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。 另一方面，与现实生活不同，虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空 间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化与价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威 性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影 响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至 网络中的违法犯罪，也给心智尚未完全成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此， 引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育 面对的一个迫在眉睫的时代课题。 三、单元学习与作业目标 1.通过实例及时政热点，让学生感受网络对经济、政治、文化、科技等多方的作 用，探究网络对社会进步推动作用。 2.通过对具体案例的分析，引导学生学会辨析网络信息，培养良好的媒介素养， 积极传播网络正能量。 3.结合实例及自己的生活实际，辩证认识互联网作为工具给人们带来的负面影 响，提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养，树立遵守网络规则、净化网络环境 的责任意识。 4.基于活动情境，引导学生理性参与网络生活，积极传播网络正能量，做新时代 有社会责任感的公民。 四、单元作业设计思路 （一）单元作业设计基本原则 1.培养核心素养。发挥作业与人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培养 学 生 的 政 治 认 同 、 道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识， 培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心 健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信 心。 4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。课时作业 不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保 优质高效。 （二）单元作业设计基本流程 1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容 要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯彻党 的十九大和十九届历次全会精神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间 的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。 2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服