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教学中的暖心故事 教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是： 当老师与学生敞开心扉， 才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长， 善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才 是我真正的追求。 一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就 得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开 展不下去了。 那是我刚刚接这个班时， 我决心在班级同学面前树立自 己一下的威信。一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得 头头是道，我也暗自高兴。 正当这时我发现小刚同学低着头，瞧他的 神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满， 决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的 身边。 全班同学都明显感觉到我的变化， 教室里的气氛一下子凝固起 来了。小刚也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下 子涨得通红， 身子也不由自主地轻轻颤抖着。 我立即请他重复一下我 的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢 吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短 暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自 思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展， 我只要耐住性子，他一定会知道。 “你把题目读一遍？”我原以为教 学即将顺利进行， 可谁知他脸涨的通红， 牙齿咬住嘴唇低下了头沉默 不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！ “那你刚 才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？” 我知道，我的声音变得严厉了。 “快读呀??”旁边的同学也觉察到了 不对劲， 开始悄悄提醒他。 可他抬了一下头， 看了看我， 又低下了头， 我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。 教室里寂静无声， 我明 显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。 我在生气之余， 内心深处隐约 有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结 束了这段“对峙”。下课后，我独自生着闷气，其实我知道小刚同学 是一名成绩不够理想， 在老师面前性格内向， 难得听见到他回答问题 即使说话也是嘤嘤细语，结结巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我 又反思到今天的一幕， 应该说是在情理之中， 可我为什么非要逼着他 说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象??这时， 那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里， 一种不安和自责悄悄袭上心 头，我真的错了！ 我不该为了自己的虚荣心而那样做！虽然我有一百 种理由为自己的行为作解释， 我的出发点全是为了我教的孩子。 于是 我带着一份激动和期盼找到他， 和他进行了一番交流。 原来他一直因 为成绩较差，老师很少提她的问，也很少管他，所以上课时他也不大 会听，没想到我会提他的问。因此，我与他约定，明天上课，继续提 他的问， 但希望他能够自己举手发言， 并且约定上课有什么不懂得地 方，可以及时的来问我，我也会在有空的时间给他多辅导一下。第二 天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着??他的 眼神不时地和我交会，我则向他颔首示意。终于，那只手悄悄地举起 了一小半。 回答时尽管声音还是细若蚊叫， 但已足以引起同学们的诧 异。我俩会心一笑。我如释重负，一位从不开口的学生今天终于有勇 气，重新认识到了自己的价值。 老师的呵护是打开学生心灵的钥匙， 一位优秀的教师要有一颗关爱童 心的心。 在你年年月月、 朝朝暮暮和学生相处时， 要更多地呵护童心， 关注学生生命的进程。 当老师与学生敞开心扉， 当老师与学生真情涌 动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌， 给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与 耐心，可以使铁树开花，顽石说话。