初中道德与法治遵守社会规则作业设计.docx

（单元整体作业设计） 学校 姓名 砀山第五中学 学段 八年级 学科 道德与法治 第二单元遵守社会规则 教材版本 人教版（部编） 单元内容 树立规则意识 提升道德品质 单元思维 导图 增强法治观念 遵守社会规则 初中阶段的学生，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期， 加强对这一年龄段学生的规则意识的教育尤为重要。 学情分析 学生对于生活中的规则只是有了初步的认识和了解，规则意识和公 共生活责任意识都处在初步的形成时期。树立遵守规则的价值取向、掌 握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。 本单元课标要求：道德与法治课程以社会主义核心价值体系为导向， 旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德修养的形成与发展，为使学 生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。 道德与法治课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标： 1、养成尊重他人、诚实守信、乐于助人的品质。树立规则意识、法 治观念，有公共精神，增强公民意识。 单元学习 目标 2、逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法：学 习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。 知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用 和意义。 为更好地提高作业质量，坚持立德树人，更好地发挥作业育人功能， 特设计以下作业目标： 1、通过阅读探究了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，明白 这种状态靠社会规则才能实现。明白自由和规则的辩证关系，学会遵守、 维护和改进规则，树立规则意识。 单元作业 目标 2、通过思考感悟学会尊重他人，文明有礼，诚实守信，提高道德修 养，强化规则意识。结合具体的情景将这些规则意识落实在日常的学习 和生活中。 3、通过具体的案例分析了解违法和犯罪的区别，提高防范意识，树 立法治观念，强化规则意识，做到心中有法，遇事找法，解决问题靠法。 作业设计是老师布置给学生学习任务的设计，是教学设计的有机组 成部分。它以学习目标为起点，以学习内容为依托，以学习评价为保障， 以发展学生素养为最高标准。作业设计的要素包括作业内容、时间要求、 设计意图、作业分析及作业评价。我们八年级道德与法治组将单元作业 设计为三部分，第一部分是课时作业，本部分通过设置习题和活动，达 道巩固知识立德树人的目标。第二部分是单元作业，主要是为了检测学 生是否达到了单元学习目标，这部分重点考查学生对基础知识的掌握情 况。第三部分是特色作业，增强家国情怀，提高主人翁意识，更加注重 学生的能力提升。 进入八年级，知识内容不断加深，同学们在学习方面面临着更大的 挑战，一部分学生因此产生畏难情绪，感觉学习吃力，如果在作业设置 方面，设置的作业量过大或过难，容易让学生彻底失去学习的兴趣，从 单元作业 整体设计 而放弃学习。针对这些现状和个性差异，我们通过测试及平时成绩，把 全班学生分为 A、B、C 三个层次：A 层占全班总人数的 10%，这部分学生 思路 爱学习，积极性较高，思维敏捷，学习能力较强；B 层占全班总人数的 85%这部分学生智力较好，学好应该是没有问题，他们主要是需要时间和 继续的努力；C 层占全班总人数的 5%，这部分学生的成绩较差，主要的 原因是学习习惯不好，课堂听讲不认真，作业习惯也不好。作业设计方 面，C 组同学主要完成对应学习水平的了解类作业，对于理解类作业和应 用类作业可以根据自己的意愿选做。B 组同学要完成对应学习水平的了解 类和理解类作业，对应用类题目可以选做；A 组学生需要完成了解类、 理解类和应用类作业。分层目的是要达到优生不受掣肘，轻装上阵；而 学困生也不再是“陪读”，不再是被动跟进，他们能结合自己的实际情况， 踏踏实实打好基础，形成稳步前进的格局。切实做到“学一课得一课， 做一题会一题” 安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品 （课时作业） 第三课 社 会生活离不开 节次 规则 遵守社 单元内容 课题 第___1_课时 会规则 作业分析：正确选项 C，本题考查的知识 是维护社会秩序的重要性，考查学生的知 题型 选择题 题量 3 作业时长 基础性作业__5_分钟，拓展性作业__0_分钟，合计___5__分钟 作业功能 □课前预习 ?课中练习 ?课后复习 □课后实践 （可多选） 作业类型 ?分层作业 □弹性作业 □个性化作业 □探究性作业 （可多选） □实践性作业 □跨学科综合性作业 基础性作业 作业内容 评价标准与设计意图 第 1 题： 评价实施主体：□学生自评 ?学生互评 电影《流浪地球》中有一句广为流传 □小组评议 ?教师评价 □其他 的台词“道路千万条，安全第一条，开车 _________ 不规范，亲人两行泪。”这句话主要启示 对应学业水平：应用类。 我们要（ ） A.尊敬父母长辈 B.遵守公共秩序 C.培养高雅情趣