初中道德与法治我们共同的世界作业设计.docx

初中道德与法治单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学 期 第 一 学 期 教材版本 单元名称 道德与法 九年级 治 统编版 我们共同的世界 单元组织方式 课时信息 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 第一课时 1 2 同住地球村 构建人 类命运共 第二课时 同体 二、单元分析 （一）课标要求 本单元所依据德课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识 国情，爱我中华”。第一课“同住地球村”具体对应的内容标准是:“学习 和了解中华文化传统，增强与世界文明交流，对话的意识”；“了解文化的 多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家 的人民友好交往”；“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展 作贡献的意识和愿望”。第二课“构建人类命运共同体”具体对应的内容标 准是“认识战争与冲突给人类带来的巨大灾难，人类需要共同直面问题，携 手合作，实现持久和平与可持续发展”“在气候，疫情等多重挑战下，青少 年应树立全球意识，关心人类的共同命运”。 （二）教材分析 1. 思维导图 1 2. 内在逻辑 本单元主要从学生身边的生活出发，引导他们逐步把视野投向广阔的世 界，了解当今世界格局与发展趋势，为树立全球观念打下基础。 首先，从经济、政治、文化等角度介绍当今世界的特点，联系学生的生 活实际，分析经济全球化、文化多样化、世界多极化的表现与影响。教师应 引导学生理解，我们既要积极参与经济全球化，又要做好参与竞争、防范风 险的准备；我们要尊重世界文化多样性，促进文化的交流与互鉴，从而推动 文化创新和人类文明的发展；世界多极化深入发展有利于维护世界和平，促 进国际关系民主化；当今世界，国家间的合作成为主流，但竞争与冲突的存 在也使国际社会关系日趋复杂。在开放、多元背景下，各国间的联系日益密 切，关系日益复杂，教师要引导学生学会用辩证的观点、科学的思维认识当 今世界的变化，为后续教学内容的展开做好认知上的准备。 其次，教材在回顾历史的基础上，帮助学生认识到当今世界的和平来之 不易，现实还存在霸权主义、强权政治、恐怖主义等威胁和平的因素，真正 实现世界和平还需要人们付出坚持不懈的努力；人类的发展面临着贫富差距 过大、发展不可持续等诸多问题，人们在消除贫困的实践中不断探索，追求 可持续发展，并提出了一系列切实可行的目标；应该树立为世界和平与发展 作贡献的意识，采取积极的行动。 最后，人类面临着共同的全球性问题。人类面临着经济增长动能不足、 2 贫富分化等问题以及恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非 传统安全威胁。各国人民的利益密切相关，命运紧密相连。各国应共同努力， 携手合作，实现共赢，构建人类命运共同体。我们要培养全球意识，关心人 类命运，掌握相应的技能与方法，把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望 落实到具体行动中去。 （三）学情分析 从九年级学生的知识储备来看，他们已经对中国的经济、政治、文化和 世界历史等有了初步的了解。从九年级学生的思维特点来看，他们已经具备 了理性思考和逻辑思维能力，但思考容易出现简单化、表面化等问题，辩证 思维能力还需要进一步培养和引导。从九年级学生的生活经验来看，他们能 够在生活中感受到经济全球化和文化多样性所带来的影响，但他们的认知仅 仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现象本质的分析。 初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段， 帮助他们形成正确的全球意识，引导他们关注和平与发展等全球性问题，理 解构建人类命运共同体的内涵与意义，对初中学生的成长与发展具有深远意 义。从九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们已经掌握了 有关国际社会的基本知识，能够初步认识到中国与世界的关系，并渴望拓宽 视野，进一步了解当今世界，关注人类共同面临的全球性问题。这就需要教 师为他们提供指导，帮助他们树立全球意识，逐步提高分析问题、解决问题 的能力。 三、单元学习和作业目标 1.能够结合自己的亲身体会和了解资料认识世界，结合材料理解经济全球化 的现实意义，能够正确对待不同文化。 2.正确认识我们生活的共同家园，知道世界的变化既给国际的发展带来深远 的影响，也与我们的生活息息相关。了解经济全球化的表现，正确认识文化 差异。 3.学会用全面的辩证的观点看问题，理解整个世界的复杂多变。 4.了解多极化的发展进程，认识多极化的意义，理解国际竞争的实质。 5.能够结合实体材料培养理解、分析以及辩证的看问题的能力。 6.认识战争的危害和影响和平的因素，理解和平的重要性，认识发展的重要 性以及具体措施。 3 7.做到自觉关心共同命运，增强责任感，努力做出力所能及的贡献。了解构 建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义。 四、单元作业设计