初中道德与法治中学时代作业设计.docx

初中道德与法治单元作业设计（单元序号1） 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 统编版 单元名称 中学时代 基本 信息 道德与法治 七年级 第一学期 单元组 织方式 ?自然单元 ??重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 课时 信息 1 2 中学序曲 少年有梦 第一课第一框 第一课第二框 二、单元分析 （一）课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。了解中 学时代的独特价值和意义，懂得中学生活对一个人成长的重要性。知道中学生活面临 着诸多机遇和挑战，懂得努力就有改变的道理。知道编织人生梦想是青少年时期的重 要生命主题，掌握追逐梦想、实现梦想的方法。 （二）教材分析 1.思维导图 1 2.内容内在逻辑 第一课《中学时代》是七年级上册第一课。本课为学生开启中学时代的大门，引 领学生步入人生中一段崭新的旅程。 第一框“中学序曲”，用“小学生”和“中学生”的一段对话拉开中学生活的序 幕，引领学生踏上成长的节拍，走进中学时代，站在新的起点上，接受生命馈赠给他 们的成长礼物。 第二框“少年有梦”，和学生一起讨论梦想的意义，共同编织梦想，鼓励学生勇 于追梦；随后，引导学生探寻梦想与现实之间的关系，激励学生用努力架起梦想与现 实之间的桥梁，建立起努力就有改变的生活信念。 （三）学情分析 初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、 半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但同时认知能力、思维 方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。从学生入校的实际表现来看，一方 面，他们跃跃欲试，对新生活充满了好奇和期待，希望在新的集体中展现出一个与以 往不同的更好的自己；另一方面，他们又会惴惴不安，担心自己不够好，担心自己在 集体中不够优秀，担心辜负父母、老师对自己的期望。 初中阶段的教育是我国九年义务教育的重要组成部分，关系个人接受基础教育的 水平和国民整体素质的提升。当前，家庭、学校、社会对于初中阶段教育的关注程度 是显而易见的，直接表现为：学生进入初中后父母和老师的高期待、高要求，学生能 够明显地感受到自己不再是小学生了，中学生需要担负更多的使命。 基于以上考虑，教材第一课设计了“中学序曲”和“少年有梦”两框内容，从生 命成长的角度帮助学生尽快完成从小学生向中学生的角色转换，帮助学生理解和面对 不断扩展的初中生活，在帮助他们解决实际问题和矛盾冲突的同时，使学生理解中学 时期是人生必经的阶段，既要坦然面对，又要懂得该阶段对于自己一生成长具有重要 影响，引导学生学会把握人生机遇，不断突破自我，发展自我，让学生发现自己身上 蕴藏的经验和无限的能量，相信自己有能力度过一个美好、充实且有意义的中学时代。 三、单元学习与作业目标 1.联系学生的实际生活，感受新的中学生活，体味角色变化，帮助学生尽快融入 新生活，准确理解“新的起点”。 2 2.通过引用袁隆平、杨乐等名人事迹，启发学生思考学生时代对人的一生所具有 的特别意义，协助学生理解中学时代的独特价值。 3.结合实例，让学生感受梦想的力量，了解中国梦的内涵，理解个人梦想与中国 梦之间的密切联系。 4.通过思考与感悟，知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，掌握追逐 梦想、实现梦想的方法。 5.通过特色活动的设计，充分发掘学生的想象力，在交流、讨论、思考中提高认 识水平，帮助学生坚定自己的梦想，并为实现梦想而努力。 四、单元作业设计思路 （一）单元作业设计基本原则 1.以道德与法治课的育人功能为指导，发挥作业育人功能。用鲜活的人物事例引 领学生体会不同人生阶段的独特价值，形成正确的价值观念。 2.以学科生活性、实践性的特点为基础，落实素质教育要求。专门开展探究性活 动，与课堂教学有机衔接的同时，巩固课本知识，提高学生综合素质，促进学生全面 发展。 3.以学生的实际生活为切入点，体现以生为本的原则。选取的材料主要围绕学生 的家庭生活、学习生活、社会生活三方面展开，既激发学生学习兴趣，又丰富了作业 内容。 4.以少量优质为落脚点，切实减轻学生负担。用15分钟课时作业为课后跟踪训练， 再加上30分钟单元质量检测巩固复习，确保学习效果。 （二）单元作业设计基本流程 1.关注学情分析和作业目标，注重循序渐进的过程，由浅到深，由简到难，由基 础到综合、再到实践，层层推进。从学生实际出发，设计课时作业和单元检测，兼顾 训练与复习。作业设计题型多样，个性化作业满足不同层次学生的需要。 2. 设计流程 3 五、课时作业 （一）作业内容 第一课时 作业 1 一、单项选择题 1.某校七年级新生小昕在日记中写到：“初中生活带我走入了一片崭新的天地，给我 带来了更多的成长机会。”这里“更多的成长机会”是指( ) A．标新立异，重塑自我 C．激发潜能，超越