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《初中英语教学中“以读促写”的策略研究》课题研究方案
一、研究背景
长久以来，中学英语教学中尤其是写作出现了种令人担忧的倾向，学生的写作水平普遍比较低。平时缺少针对性的训练，学生的语言表达能力弱，在写作中势必造成这样那样的问题：如审题不清，甚至不会审题。很多学生为了图快，往往题目还没有看清楚就急于动笔，导致作文偏题，甚至离题。
在常态教学中，“教师苦教、学生苦学”，师生实际的精力付出与实际收效之比不对等。很多教师把以阅读为基础的写作课上成了阅读课。由于课时的紧张，学生课堂写作的机会被一次次地剥夺了。在教学中出现了“读归读、写归写”的脱节现象，也
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