版小学语文二年级坐井观天教案教学设计.docx

完整word版,小学语文二年级坐井观天教案教学设计 完整word版,小学语文二年级坐井观天教案教学设计 完整word版,小学语文二年级坐井观天教案教学设计 《井底之蛙》 教课目的： 1）知识与技术目标：稳固文中的生字、词语；分角色朗诵对话，有感情地朗诵课文； 2）过程与方法目标：经过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意； 3）感情态度目标：让学生理解看问题认识事物要全面，不要自认为是。教课重难点：理解寓言所揭露的道理 课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。一、讲话引入课题 亲爱的同学们，今日，老师第一给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小 鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《井底之蛙》 （板书）。以前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上， 咦！以后如何呢？（师边叙述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图）二、初读课文 请小朋友们一边读，一边思虑，课文中的青蛙和小鸟，它们为何事情而发 生争吵呢？同学们仔细念书的样子特别可爱， 下边我们来查验一下大家念书的成效吧！ （一）（出示词语卡片，学生认读： 仰头、回答 、青蛙 、弄错、还有、一望无际、相信、井沿） 此间提示： 1）“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。 2）用“错”再组一个词。（错误） 3）出示“相信”，用“信”再组词，问学生记着“信”的方法。 在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。 （二） 1、谁能勇敢地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事） 2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生谈谈并指出井沿在哪里？ （井口边上）（并在图上指出其所在的地点） 3、井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 4、生字大家学得很好，相信大家课文必定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为何事而争辩呢？（天有多大？） 评论：你们学会了一边读一边思虑，老师真为你快乐。 （板书：天多大） 三、精读课文 1、学习第一次对话 （ 1）师：它们的 3 次对话都很风趣，请同学们自由朗诵第 1 次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读）（小鸟从天上来，飞了很远很远） 2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号） 3）谁来给大家读一下（指导朗诵 ，读有疑问语气）（指名读、齐读） A）师：我忧如看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？ （我从天上来， 了一百多里，口渴了，到 找水喝） B）小 从哪里来， 了多少里， 都是青蛙想知道的，因此 的 候 加重 气， 来 一下？ C） ： 在我 做一个游 ，叫“我 你答”，好 ？ （ ：你从哪儿来呀？生： 我从天上来， 了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）2、 ：小朋友 ， 得真投入，小 和青蛙的 更出色， 看黑板。（出示 第二次 句子卡片） “朋友， 大 了，天不 井口那么大， 用 那么 ？” “你弄 了，天无 无 ，大得很啦？” 生 完句子，提出 ： 1）青蛙 什么 天只有井口大？（ 板 ：井口大？） 2）小 什么 天无 无 ？（ 板 ：无 无 ？） 3）大 什么意思？ 比 ： 同学 真会提 ， 大家抬起 ，看看天花板，和你自己比 ，天花板是大， 是小？你 看到的是所有 是部分？ 我 在来做个 。 小朋友拿好桌上的 ， 而后透 孔看天花板， 在卷起 筒看到的天花板与 才看到的有什么不一样？ （ 才看到的天花板很大， 在看到的天花板很小。 我 的 被 筒 住， 因此看到的天花板只有 筒那么大） ：大家 察很仔 ， 也擅长 筋， 那你 想一想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ （井口那么大） ：因 青蛙每日坐在井里， 它的 被周围的井壁 住了， 再依据它过去 的 ，片面地看 ，因此它看到的天只有井口大。（擦掉 号） B：小 什么 天无 无 呢？ 同学 想象一下，小 都 到 哪些地方？ （ 出示句式：小 呀 ，它看 了?（它看 了草原。高峰。 城。 海洋。城市。高楼）。 ：小朋友 的 言真丰富，小 多地方，它从没有 到天的 ，因此小 天无 无 （擦掉 号）。小 的地方多，看到的 西多，看得也很全面，知道的也就多。那么青蛙每日坐在井里，它看到的 西少，知道的也就少。 是一只 广的小 ； 是一只 少的青蛙。C：什么叫大 呢？ ( 假 。夸口。说大话 ) D： ！青蛙不相信小 的 是真的， 能 一 那种“不相信”的 气？ （指名 、男女 、 ） ：青蛙不相信，小 可焦急了，他得努力 青蛙相信自己的 ， 怎 呢？ ： 我 也来争 争 ，男生 青蛙 的 ，女生 小 的 。（男女分角色 ） 3、 ：学到 里，大家都已理解青蛙 了，