《做最好班主任》读书学习心得.docx

《做最好的班主任》读书心得 王萍 《做最好的班主任》全书共六辑。在书中我们可以看到还是实习老师的李镇西对于育人的迷惑，可以看到初为人师、血气方刚的年轻李镇西与学生对打时的英气以提前先的思虑，可以看到李镇西在带着一届又一届“未来班”学生时的趔趔趄趄以及在教诲学生过程中那种思想的撞击与灵魂深处的迷惑。阅读中有好多地方依照李镇西的说法以及做法，比较一下自己的行为以及同样平时所思所得，感想李镇西的这本书最让我激动的是他没有好多高明的理论而是将自己平时的所做所想所思所得用笔录的 方式记录下去，透过每一个个案例综合和每一个反思我可以感想到李镇西此刻真切做了一个教诲者应该做到的爱教诲、爱学生。 班主任应该有如何的涵养？有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想家，是心理学家。李镇西说，为什么有好多人不愿意做班主任呢？是因为丧失了幸福感，产生了厌烦感。厌烦感从何而生呢？主要源于两点：远离学生，拒绝变化。拒绝变化，指的是所有都喜欢按经验做事，总希望以不变应万变，或许说总希望学生适应自己，而不是自己去适应已经变化了的学生，学生的变化折射的是社会和时代的变化，不愿跟上社会和时代的变化的老师，面对空前未有的教育难题，很简单调筹莫展。 李老师说的与我自己的感觉，听到的老师们的说法特别切合。比方老师们常说“此刻的学生不行以了”。特别是有多年经验的老师说“一代不如一代”。“此刻的学生越来越不好教了”。我也是这样想的。李老师说的对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，假如没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验做事”，是的，经验的作用不必置疑，但是，经验有时恰巧是阻截我们行进最大的阻拦。我们的思想就限制于经验的圈子里，因此遇到经验解决不了的问题“很简单调筹莫展”。 诚心要做一个好老师，就要以学生为中心（这里不是什么“新课程”的高调，而是实实在在的感觉），的确，学生的变化反响的是社会的的变化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，但是我们可以影响甚至改变学生。我们有人适应社会的能力特别强，适应学生却很慢，年长的萌生“马上退休”的想法，不是适应学生的能力不强，是没有意识到要去适应学生，或许已没心去适应。教育不是 全能的。李镇西老师说自己八十年月教过的一个学生犯罪入狱了。但只要有一线希望， 他就不放弃。“不抛弃不放弃”，理想忧如离现实太远了，没有理想更可怕。 班主任的素质培育让我印象深刻。班主任拥有“三心”，是“三家”。三心即童心、爱心、责任心，三家即专家、思想家、心理学家。童情义味着纯朴、诚挚、自然、率直，而这些是教师应该具备的。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个少儿，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生诚挚感情的心理基础。班主任要让自己拥有少儿般的感情，少儿般的兴趣，少儿般的思想，少儿般的纯真。大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：“我信心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”可以自然地和孩子们哭泣、欢笑的教师无疑会让孩子们视为知己。作为成人我们不行以能在任何方面都与学生有着共同的兴趣喜好，但班主任却要求我们应该保持一点少儿的兴趣。苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中曾写到“只要人们没有做到以童年的欢喜吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里还没有显露出真切的欢喜的激情，只要他没有沉醉于孩子气的调皮活动之中，我们就没有权益谈论什么对孩子的教育影响。”我们和孩子有同样的兴趣是会拉近互相的距离让我们成为朋友，当孩子对老师油但是平生易之情是即是教育成功的起点。陶行知先生曾说：“我们必定会变少儿子，才配做少儿子的先生。”我想就是在提示我们 教育者应该站在被教育者的角度去思虑成为一个真切的教育者。作为一个教育工作者而言爱心是必备的，走开爱教育免谈。教师的责任心就是要对学生负责任，在工作中认真认真地做好每一件事。要想当好班主任在拥有“三心”的同时还要成为“三 家”。在这里的专家讲的是能让好课的班主任，要让学生感觉你的课时间过得特别快，下课后有盼着明天上你的课。教师还要不停充分自己让自己成为学识渊博的人，让孩 子们更为尊敬你。这里讲的思想家就是要让自己成为一个反思型的教师，要常常对自己的班务工作、授课工作进行反思，把失误变成教育财富，做一个不停思虑的反思型的教师。班主任同时是个心理学家，他要成为孩子成长的指导者、倾听者和分享者。 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技术、身体心理素质获取全面友好地发展，个性专长获取充分的培育。这是一项长远的、拥有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的授课形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所肩负