《送别组诗教学实录》评语共3篇.docx

PAGE 1 - / NUMPAGES 1 《送别组诗教学实录》评语共3篇 《送别组诗教学实录》评语共1  送别诗一组  ***市宗村小学  王秀玲  教学目标：  1、能正确流利地朗读五首送别诗，积累诗句，学会运用送别诗名句。 2、通过五首送别诗的学习，让学生了解送别诗的四个特点。  ①题目有特点。②人名、地名交待送别背景。③送别方式不同。④借景抒情的写法。 教学重点：  通过五首送别诗的学习，让学生了解送别诗的四个特点。①题目有特点。②人名、地名交待送别背景。③送别方式不同。④借景抒情的写法。 教学难点：  2、了解送别诗借景抒情的写法。  教学准备：PPT 练习题 教学过程：  一、谈话导入。 中华古诗词文化博大精深，其中送别诗是重要的一部分。为什么产生了这么多的送别诗呢？这是由于古时候交通不便，通信极不发达，亲朋好友之间往往一别数载难以相见，真是“一别生死两茫茫”，所以古人特别看重离别，所以才写下了这么多的送别诗。庞大的送别诗家族有什么特点呢？今天我们来学习送别诗一组，一起研究它的特点。  二、以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》为例，研究送别诗特点。 师：首先来读这两首送别诗。  1、出示两首诗。 生齐读。 2、先来看看题目有什么共性？（指生交流） 3、是的。 送别诗通常在题目上就暗示读者这是一首送别诗。（依次出示其他题目）板书：①题目有特点。 4、再来看这两首诗，出现最多的是什么名和什么名？（依次出示人名和地名）这些人名和地名都起什么作用呢？（出示作用）板书：人名、地名交待送别背景 5、送别诗除了这两个特点，还用诗句暗示我们一个非常重要的信息，那就是——送别方式。 （板书：送别方式）古人的送别方式是各有千秋。最常见的有折柳相送。一者因为“柳”与“留”谐音，折柳相送有挽留不舍之意。二者因为柳枝有随地而生的习性，折柳相送还有祝愿友人在异地他乡生活顺利之意。还有设酒相送。“酒为钓诗勾”，千言万语尽在酒杯之中。还有以歌相送。画面上出示的是踏歌相送。踏歌就是唱歌时以脚踏地为节拍，边唱边踏步。汪伦送李白就采用了这样的送别方式。这两首诗暗示了我们什么送别方式呢？我们来研究一下。（指生交流，完成表格）看来，送别诗的送别方式是各不相同的。（板书不同） 6、送别诗仅仅这三个特点吗？当然不是。 写诗是为了表达诗人心中积聚的情感。可是表达出离别时复杂的情感谈何容易？清代诗人袁枚就曾说过：“凡作诗，写景易，言情难。”再难诗人也有妙招，这招就是——借景抒情。（板书：借景抒情）这两首诗分别描写了什么景？抒发的什么情呢？（指生交流，完成表格） 7、学习到这里，我们再来回忆一下送别诗的特点： ①题目有特点。 ②人名、地名交待送别背景。 ③送别方式不同。 ④借景抒情的写法。  三、试着用填表格的方法，了解其它三首送别诗的特点。 1、其他的送别诗是不是也有这三个特点呢？请大家拿出学习资料，按自学要求去学习另外三首送别诗。 2、生自学。 （大屏幕出示学习要求） 3、组织交流《赠汪伦》 ①齐读。 ②指生汇报。 4、组织交流《芙蓉楼送辛渐》 ①指几名生读。 ②齐读。 ③指生汇报。 ④不仅抒发了依依惜别的情感，还告慰友人，表白了作者的心迹，说明自己光明磊落的性格。 ⑤指导感情朗读。  5、组织交流《别董大》 ①指一生读。 ②交待古诗背景。董庭兰，当时著名的琴师，擅长弹奏七弦琴。最欣赏他的人是当时的宰相房琯。有诗为证：“七条弦上玉音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律，始终怜得董庭兰。”房琯被贬之后，董庭兰也离开了房府，四处漂泊。所以，高适在这首送别诗的最后，鼓励劝慰友人，要相信自己的能力。 ③指导感情朗读。  ④指生汇报，集体完成表格。  五、生朗读背诵最后两首古诗的名句，指生展示。 六、课堂小结 指生交流送别诗的特点。  六、运用送别诗。 1、出示送别场景。 2、生填写诗句。 七、作业 中国浩如烟海的古诗词文化中，送别诗不愧是瑰丽的奇葩。仅仅这五首送别诗符合这四个特点吗？请同学们课下去搜集更多的送别诗，用填表格的方法自己学习，验证是否符合这四个特点，会不会有新的发现。  《送别组诗教学实录》评语共2  《送别诗》教学设计  执教者： 单小凤  教学目标：  1.重点理解《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首诗诗意。  2.通过多种方式诵读，并能展开想象，体会诗人送别时的真挚的的情感。