IASK六年级下册数学期末考试质量分析报告.doc

2012---2013学年第二学期六年级数学期末考试质量分析 一、试卷分析： 此次六年级数学期末考试题就整体而言，主要观察学生对基础知识的掌握状况，既观察了学生的基础知识和基本技术，又观察了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，重申了数学的合用性与生活化，重视知识理解与过程的观察，试题的表现形式多样化，讲究方法的浸透与能力的培育。二、成绩分析： 年级内共有12个教课班，参加考试人数为610人，年级均匀分：106.46分，优异人数：107人,优异率：17.86%，不及格人数：162人，及格率为：73.32%。均匀分最高：六（1）班114.47分，均匀分最低：六（11）班98.28分。此中班级均匀分超出年级均匀分的是：1班、8班、6班、10班、12班、5班，班级均匀分低于年级均匀分的是：2班、4班、9班、3班、7班、11班。与上学期对比，进步明显的班级是;六（5）班、六（10）班、六（6）班、六（4）班、六（3）班。 三、教课中存在的问题及成因分析： 从考试结果来看，每个班的优等生思想都比较活跃，思路清楚，能从不一样角度去 解决问题，但整体上计算正确率不高。中等生是因为他们数学基础知识掌握不够坚固, 且灵巧运用所学知识解决问题的能力更加欠缺。差生的主要原由是解题、分析思路不 够清楚，不可以很好联系实质进行答卷。纵观我们此次考试，看到成绩不够理想的同时， 我们更要把眼光关注到试卷反响的各样问题上来，以下这些问题都值得我们深入分析 和改良： 学生的优异学习习惯养成不够好：,如:学生不可以仔细审题，仔细答题。表此刻列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等； 2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的增强。地点与方向中的数对表示物体的正确地点；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。 3.学生的计算能力较差，特别是学困生的正确率太低，算理不明，不可以灵巧的运用简单方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.在讲堂教课中，缺少对基础知识和基本技术的训练或训练的不扎实。 5.学生对题型不够熟习，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6．学生的发散思想训练还没有到位，讲堂教课缺少知识拓展一类问题的思想训练。 7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度错落不齐，优差悬殊，学困生 很难跟上学习的步伐，给教课和指导带来诸多不利。 四、改良措施: 1.增强看法教课，特别是看法的推导过程、概括过程，要让学生自我感悟和自我完美，这是加深对看法的理解和灵巧运用的重要前提。 2.增强数学基本功训练。比方口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。其他就是要常常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简单又能增强学习结果的材 料，给学生解题设置一些阻碍，让学生经过思虑、研究，同时，要侧重培育学生知识的运用能力，提升学生解答简单实质问题的能力。 侧重拓展提升，增强思想训练，不可以死教教材。侧重学生解决实质问题能力的培育，做到“一题多变”，平常多采集资料,特别是要多整理易错题、灵巧题、实践题,在解说 时要讲清讲透，努力提升学生的逻辑思想能力和迁徙类推、综合运用知识的能力。 五、此后教课的努力方向： 在此后的教课中，每位教师要增强学生的平常养成教育，培育学生优异的学习习惯和学习态度。注意培育学生仔细审题、仔细做题和进行检验的优异习惯。尽量抽出时间在培优补差工作中多下点功夫，让全部学生都有发展。针对部分学困生，要常常和他 们的个别沟通，平常要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行指导，常常进专家访,不 断与学困生的家进步行电话联系，获得家长的支持和理解。和家长完成教育的共鸣， 齐抓共管，努力提升他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩获取提升。同时也 要让那部分学有余力的学生赶快轩露头角，使各班的教课成绩有更大的提升。 六年级数学教研组 2013年5月7日