牛顿第三定律公开课教学设计.docx

第五节牛顿第三定律教课方案 一、教课方案思想 经过学生亲身着手实验，把学习的主动权交给学生。经过指引学生察看实验现象，分 析实验原由，总结出物理观点并将所学知识用以解决实质问题，让学生懂得：依赖自己 的努力是能够研究并掌握新的知识的，进而建立长久的学习信心。更重要的：在实验、 察看、总结的过程中，使学生耳濡目染的感觉到“实践一认识再三实践再三认识”的认知规律。从近期来看，能够培育学生优秀的学习方法，从长久发展来看，能够培育学生 终生得益的学习能力。利用传感器，进行学生的分组实验，能够培育学生的着手能力、 察看能力、剖析能力和学生之间的协作能力，使学生各项素质的提升落到实处。经过进 行学生的分组实验，扔掉了那种由教师剖析总结并得出结论的传统的教课模式，找寻科 学的合理的研究。 二、教课目的 知识与技术： （1）知道作使劲与反作使劲的观点 （2）理解、掌握牛顿第三定律 （3）理解反冲运动 过程与方法： （1）经过实验总结规律的能力 （2）在详细受力剖析中应用牛顿第三定律的能力 感情态度与价值观： （1）进一步掌握实践是查验真谛的独一标准的哲学思想。 （2）经过学习，使学生认识到物理世界中广泛存在的对称美。 三、教课要点 掌握牛顿第三定律 划分均衡力跟作使劲与反作使劲 四、教课难点及疑点 难点：划分均衡力跟作使劲与反作使劲． 疑点：（1）作使劲与反作使劲大小相等、方向相反，作用在一条直线上，它 们能均衡吗? （2）马拉车向前运动是由于马拉车的力大于车拉马的力吗?五、教课资源 （1）实验器械：力传感器、弹簧秤、气球、磁铁、滑板等 （2）课件：各视频或图片资源。 六、教课过程 教师活动 学生活动 备注 一、引入新课 学生鼓掌欢迎听课 与学生互动， 学生鼓掌欢迎听课的教师，提出问题。 的教师，领会双手的 让学生进入积 在鼓掌时右手使劲拍打左手，左手掌能否有感 感觉。 极主动的思虑 觉？右手掌能否也有感觉？ 状态，激发学 习热忱。 二、给出作使劲与反作使劲的观点 察看实例，理解作用 从学生感 演示两个气球互相挤压，发生形变。经过实例 力与反作使劲的概 兴趣的实 帮助学生理解作使劲与反作使劲的观点。 念。 例出发，符 合认知规 三、让学生亲身着手，体验生活中的作使劲与反 举例说明生活中的 律，帮学生 作使劲。 作使劲与反作使劲， 建立感性 可能找到的实例有：气球互相挤压、弹簧互拉、 亲身体验实验室中 认识。 鸡蛋碰石头、磁铁互相吸引、书压桌子等 的实例，感觉作使劲 与反作使劲。 学生讲话沟通，体验 分享的快乐。 四、研究作使劲与反作使劲的大小关系 组装传感器，依据活 以小组为 （1）静止物体间的作使劲与反作使劲大小关系 动要求，研究静止物 单位，培育 让学生利使劲传感器在用向来线上互相拉，且保 理间的作使劲与反 学生团队 持两传感器静止，帮助学生总结研究结论。 作使劲大小关系。 意识。人人 （2）运动物体间的作使劲与反作使劲大小关系 让学生利使劲传感器在用向来线上互相拉，且让两传感器以不一样形式运动，帮助学生总结研究结论。 五、研究作使劲与反作使劲之间方向关系 展现两个小磁针的受力，改动此中一个小磁针的方向，指引学生察看此外一个小磁针的变化。 经过察看让学生总结作使劲与反作使劲之间方向关系 六、利用所学，解决马拉车的实质问题学生在认识此问题时，有必定困难。教师经过游戏，帮助学生理解。 七、反冲运动 课下部署学生准备气球。让学生经过本节课所学知识，思虑怎样让气球在不施加任何外力的状况下，自己飞起来。 联合学生的回答，给出反冲运动的定义。 播纵火箭升空的视频，再次认识反冲运动，唤起学生民族骄傲感。 【新课小结】 本节课主要介绍了牛顿第三定律及反冲运动  察看传感器的示数，参加研究 概括总结实验结论。活动，培育 学生科学 的思想方 法。赐予学 学生察看，剖析作用生研究问 力和反作使劲方向，题的思路。 并总结两个力方向 的关系 理解、思虑马和车的在找寻、发 受力。现的过程 剖析为何车能够中，领会探 被拉动？索的快乐 和成功的 学生课下准备气球，愉悦。 依据生活知识，想出 合理方案。与实质生 学生释松手中的气活紧密相 球，感觉反冲运动带连，让学生 来的快乐。深深感觉 共同分享反冲运动到物理来 的实质意义。领会物源于生活， 理对社会的贡献。服务于生 活。 学生总结本节课学培育学生 到了什么概括总结 能力 【作业】 以小组为单位，共同 1、《轻盈夺冠》P569题、10题 研究。 2、剖析在拔河竞赛中，获胜的要点是什么？ 【板书设计】 第五节牛顿第三定律 一、力的作用是互相的。 二、牛顿第三定律 1）内容：两个物体之间的作使劲和反作使劲老是大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上。 2）内容：数学表达式：F=-F 三、反冲现象 当物体中的一部分向某方向抛出