小学数学_五 海鸥回来了——11教学课件设计.ppt

第五单元 海鸥回来了 ——11-20各数的认识 情境图设计 学生可能提出的问题有： 沙滩上有多少只海鸥？ 沙滩上有多少个小朋友？ 礁石上有多少只海鸥? …… 讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程 1、数11-20各数 根据提出的问题，学生用自己的方法数出沙滩上有多少只海鸥？（11只） （1）先估一估 （2）汇报数数的方法。 学生可能是一个一个地数，两个两个地数等（强调有序地数） （1）怎样很快地数出是11根小棒呢？我们可以借助小棒摆一摆，数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥） 2、动手操作，体会“十”作为计数单位的重要性 （2）让学生充分的讨论、探究，认识把“十”作为计数单位的重要性。教师引导学生：怎样一眼就看出是11根小棒呢？引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是1个十，让学生初步体会“十进制”，那11的组成学生就自己能顺利的说出来了。 10个一 1个十 3、 数的组成 （1）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。教师接着引导学生再摆出1根是多少？怎样摆的？12是由几个十和几个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-19各数，并一一说出各数的组成。 （2）20的组成：先让学生数一数礁石上有多少只海鸥?再让学生数出20根小棒，学生的摆法会有（20根散着摆；1个十根和10个一根；2个十根的摆法）让学生说一说为什么摆两个10根（两捆），教师再引导10根小棒又成了一捆，所以20是2个十组成的。 4、 认识数位及进一步认识计数单位“十” （1）出示新朋友计数器教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。重点强调个位上的珠子表示几个一，而十位上的珠子表示几个十。（学生试拨） （2）教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。 教师在计数器上拨数，学生读出来，然后再拨几个数，学生试着写出来，直观认识数位以及体会十位上的计数单位“十”（避免出现15写作105等） 5、 读数、写数 十位 个位 1 1 1个十和1个一组成11． 10 ＋ 1 ＝ 11 6、 十加几以及相应的减法 十位 个位 1 5 1个十和5个一组成15． 10 ＋ 5 ＝ 15 十位 个位 1 9 1个十和9个一组成19． 10 ＋ 9 ＝ 19 十位 个位 2 0 2个十组成20． 10 ＋ 10 ＝ 20 7、练习数数、数的组成、数位的认识 （1）反复练习数11—20各数，（正着数、倒着数等） （2）组织游戏，说数的组成（师生或同桌两人玩游戏，一个说组成，一个说是哪个数也可以倒过来） （3）一名学生拨数，另一名学生回答。 练一练1 练一练2 基本练习设计: 练一练 11是由( )个十和( )个一组成的。 1 1 返回 15是由( )个一和( )个十组成的。 5 1 返回 20是由（ ）个十组成的。 2 14 16 12 15