部编语文八下9 桃花源记》教学设计.pdfVIP

部编语文八下 9 桃花源记》教学设计 一、教学目标 1. 借助工具书和课下注释，积累文言词语，初步感知文章大意，熟读成诵。 2. 发挥想象，用自己的语言描绘“桃花源”， 进一步感受“桃花源”之美。 3 . 结合拓展资料，体会文中作者的意志追求，把握课文的主旨。 二、教学重点：发挥想象，用自己的语言描绘“桃花源”， 进一步感受“桃花源”之美。 三、教学难点：结合拓展资料，体会文中作者的意志追求，把握课文的主旨。 四、教学课时： 2 课时 五、教学方法： 朗读法、细读品析法、对比阅读法 五、教学方法： 朗读法、合作探究法、点拨法 第三单元单元整体架构 人文主题：本单元编排了《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《 诗经 二首》4 篇课文。它 们或描写理想中的美好生 活 ，或记述 自己徜徉于 自然之境 时的所见所思所感，或赞叹古代艺人的精 湛技艺 ，或吟咏个人的情感追求。通过学 习 ，了解古人的思想、情趣 ，感受其智慧 ，体会其笔下的 美好境界 。 语文要素 ：学 习本单元，在反复诵读、整体感知的基础上 ，借助注释和工具书读通课文， 在此 基础上反复诵读，把握诗文的 丰富内涵 ，体味语言之美。 随文理解 和积累文言常用词语，适当关 注 一些有规律 的语言现象。 《桃花源记》解 析 人文主题：看到陶渊明借故事寄托 的美好理想。 语文要素 ：在理解课文大意的基础上熟读成诵。结合时代背景深入理解文章 内容。品味作品的 语言。 教学过程 单元整体架构 参见上方。 第一课时新课 导入 教师语言：请 大家一起回忆 、背诵《饮酒 》，大家还记得这首诗的作者是谁吗？ （课件出示：《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠 C X 1 P 10 N 9 Y 2 D 5 然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。） 学生活动： 回顾、背诵诗句，回答问题。 明确：作者是陶教师语言：请大家一起回忆、背诵 《饮酒》，大家还记得这首诗的作者是谁吗？ （课件出示：《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠 然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。） 学生活动： 回顾、背诵诗句，回答问题。 明确：作者是陶渊明，东晋诗人、辞赋家。 【设计意图】回顾导入，引入陶渊明的散文《桃花源记》。 朗读课文 教师语言：我们今天要一起学习《桃花源记》，走进陶渊明笔下的世外桃源。请大家自 由朗读 课文， 注意教师出示的重点字 的读音 、读出句子正确的停顿 。 （课件出示：俨 y ǎn 然 垂髫 ti áo 邑 y ì人 诣 y ì） 学生活动： 1 . 自由朗读，朗读过程 中注意教师提示的 易错字读音 。 2. 小组分享 朗读。 【设计意图】根据教师提示的重点字音 ，读准字音 ，读顺 句子 ，是理解文章内容 的基础 。 Z J 2 H 1 E 4 K 5 D 4 梳理文章 教师语言：现在，请大家结合书下 注释和工具书 ，梳理文章主要 内容。用 自己的语言复述故事 的不同片段 ，并为故事 的不同片段拟写小标题。 学生活动：结合工具书 、书下 注释 ，复述课文 内容；拟写小标题。 明确：（1 ）重要字句 芳草鲜美 ，落英缤纷 。 鲜美 ：颜色鲜艳美丽 。 阡陌交通 ，鸡犬相 闻。 交通 ：交错相通 。 率妻子邑人来此 绝境，不复 出焉 。 妻子 ：妻子和儿女 。绝境：与人世 隔绝 的地方 。 乃不知有汉 ，无论魏晋。 无论 ：不要说 ，更不必说 。 （2 ）复述拟题示例 ： H E 7 M 9 S 5 I 8 O 2 发现桃花源──探访桃花源──离开桃花源──再寻桃