【教学课件】白杨礼赞第2课时精品课件.pptxVIP

白杨礼赞第2课时问题探究课程导入布置作业课堂小结拓展延伸作者是如何通过文字让我们爱上白杨树、赞美白杨树的呢？这节课让我们分析并学习作者在写作中运用的技巧，借以提高自己的习作水平。学习目标课程导入布置作业问题探究课堂小结拓展延伸1.理解烘托、对比、抑扬等写作技巧的表达效果，并在写作中学习运用。2.学习象征手法的使用，把握托物言志作品的基本特征。本节重点本节重点合作探究课程导入问题探究布置作业课堂小结拓展延伸好的文章常常会使用一些特殊的技法来增强表达效果，如铺垫、伏笔、烘托、渲染、抑扬、对比等，请各小组分工合作，借助下面的探究问题理解本文所用写作技巧。1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？2.本文在写法上有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。3.文章最后一段提到楠木，是不是有些多余？作者的用意是什么？探究任务合作探究课程导入问题探究布置作业课堂小结拓展延伸全班分成3/6大组，各组明确自己的探究任务。结合题目要求，各成员，锁定原文，快速默读原文，将自己发现的手法及其作用批注在书边。小组交流讨论，形成统一答案并派代表回答。过程安排布置作业问题探究课程导入课堂小结拓展延伸作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子；黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥……烘托、映衬手法。交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场进行铺垫、蓄势。成果展示课程导入问题探究布置作业课堂小结拓展延伸本文在写法上有扬有抑，富于变化。体会这种写法的表达效果。 描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受——先是感受到了“雄壮”，接着又觉得有一些“单调”，这是为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这就是欲扬先抑的写作手法。第2自然段前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是“伟丈夫”，也是运用了先抑后扬的写作手法。第7自然段成果展示抑扬手法的使用，一是可使文章波澜起伏，富于变化，二是可更加突出白杨树的“不平凡”，突出白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。课程导入布置作业问题探究课堂小结拓展延伸文章最后一段提到楠木，是不是有些多余？作者的用意是什么？ 不多余，这是为了与白杨树形成对比。楠木白杨树品格所代表的人 贵族化普通当中蕴含着“不平凡”代表贱视民众、顽固倒退的人们。代表在北方坚持抗战的广大民众。成果展示合作探究布置作业问题探究课程导入课堂小结拓展延伸请你结合学过的课文回忆一下象征手法有什么特点，并分析作者是如何将白杨树的精神品质与北方抗日农民的精神品质联系在一起的。过程安排探究任务小组合作，共同回忆《金色花》《荷叶·母亲》等课文中象征手法有何特点。组内交流，对照本文，总结本文所用象征手法是否具有上面的特点。小组探讨，分析白杨树精神和北方抗日农民精神层面的共同之处。选派1位代表，分析探究成果。课程导入布置作业问题探究课堂小结拓展延伸一般来说，象征之物和被象征之物之间必须有某种相似的特点。根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。象征手法成果展示布置作业问题探究课程导入课堂小结拓展延伸 伟岸、正直、质朴、坚强不屈、傲然挺立、守卫家乡、力求上进。白杨的精神严肃、坚强不屈、傲然挺立、守卫家乡、 紧密团结、力求上进。北方农民的精神成果展示白杨树象征着英勇不屈的广大抗日军民。布置作业问题探究课程导入课堂小结拓展延伸 象征手法的解读思路：把握物象特点结合背景分析关联相似性活动小结解读象征意义问题探究布置作业课程导入课堂小结拓展延伸白杨礼赞托物言志（象征）对比、衬托、烘托、欲扬先抑 赞美白杨树及广大英勇不屈的抗日军民类文推荐问题探究课程导入布置作业课堂小结拓展延伸听歌曲《红梅赞》，思考歌曲中的红梅的象征意义。红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来,新春来，新春来。课程导入问题探究布置作业课堂小结拓展延伸知识卡片《红梅赞》是歌剧《江姐》的主题歌。小说《红岩》中的人物江雪琴。描写了人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的狱中地下革命斗争，而以齐晓轩、许云峰、江雪琴等为代表的