小学美术_精美的邮票教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教材分析 邮票是邮局为人们传递书信，表明寄信人向邮局缴纳邮资的凭证。邮票设计精美，作为一种艺术品深受大家喜爱。邮票画面的内容广泛，用任何造型艺术形式表现均可，所以具有丰富的知识性和艺术性，值得大家珍视与研究。然而随着当今社会通信技术的不断发展与提高，人们逐渐淘汰了书信这种联络方式，很多小学生对邮票更是知之甚少，所以本课旨在让学生了解邮票的作用、历史及特点，初步学会利用所学的美术技能设计邮票，培养学生的想象与创造能力，提高学生的创新设计能力。 二、教学思路 本课教学可采用以下环节：欣赏邮票——了解邮票的特点——了解与邮票相关的小知识——创作（绘画或剪贴）——展示评价。教师可通过猜谜游戏导入授课。邮票在现代社会已经不常使用了，学生对它比较生疏。教师可以先简单讲述邮票的用途和发展历史，然后通过欣赏一些邮票的图片，让学生进行观察对比，寻找其特点。也可以利用教科书上的邮票图片，对比分析邮票的种类及主题表现的不同。 在学生发现邮票有齿孔这一特点时，教师还可以播放《邮票齿孔的来历》的视频短片，讲述邮票齿孔的来历，激起学生更深层次的求知欲。 学生创作时，教师应激发学生创作不同主题的邮票作品，鼓励标新立异。同时还应该提示学生合理安排邮票各要素的位置，设计好版面。 三、教学建议教学建议 （一）引导阶段 教师可播放《邮票的起源》的视频短片，激起学生进一步了解邮票历史的兴趣。 教师通过谜语“薄薄一张纸，四边细牙齿。两地朋友要谈心，必须请他当差使”作为导入，趣味引题。教师通过提出问题，激发学生探索问题的兴趣：如果一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的，为什么？现在通信技术发达了，没有多少人写信了，但是还是有很多人喜欢邮票，这是为什么呢？通过回答，学生初步明白了邮票是一个国家的名片，还具有收藏价值，是精美的艺术品。 （二）发展阶段 通过展示大量的邮票图片，教师带领学生欣赏并观察、寻找邮票的特点。教师出示一张画与一张邮票，请学生观察绘画与邮票的区别，对比找出邮票的特点。邮票上有面值、发行者标记、发行时间及边上有整齐的齿孔，中间还有精美的图案。学生观察到邮票上有面值、发行者标记、发行时间及边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 通过课件展示世界上最早的邮票——英国“黑便士”邮票和中国最早的“大龙”邮票，教师讲述世界上第一枚邮票的故事，概述邮票的历史，引起学生的学习兴趣。简单讲述邮票的发展史，然后再通过欣赏课本上的普通邮票、纪念邮票、特种邮票图片，讲述邮票的分类，引出邮票的分类知识，拓展学生的知识面。 教师可通过展示自己绘制的邮票，介绍邮票各个要素在画面中的安排要点，加深学生对邮票的基本要素的印象，并提示邮票设计的主题包罗万象，创作时可大胆创新。在欣赏完教师范作的基础上，让学生说说自己的构思，并把自己的构思表现出来。 提出作业要求（课件展示）： 图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。 学生思考后开始设计并绘制邮票。教师提醒学生注意合理安排邮票各个要素的位置，并鼓励主题内容的创新。 学生设计邮票，教师巡视指导，及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧、新颖的学生，及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时提醒。 （三）展示与讲评阶段 召开“邮票博览会”学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜欢哪一张？为什么？作者介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么改进的地方？ （五）教师总结、拓展： 今天大家设计的邮票让老师感到惊喜，我感到未来的邮票设计师就在我们中间，希望大家利用我们今天所学的知识设计出更多更美的邮票! （六）收拾与整理阶段 引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，应注意环境卫生。 学情分析 ? 大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。 但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。 在以后的课程中逐步加强培养，加入一些临摹，演示类训练课。　　 ? 效果分析 本课属于设计、应用学习领域和造型、表现学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。　　在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发学生的进取心，调动学习积极性。继而，通过欣赏单幅、双幅及新中国邮票全集片段，层层递进，使学生沉浸在邮票的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、