小学数学_体积和体积单位教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《体积和体积单位》教学设计 教学目标 1、 知识与技能： 使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。 2、过程与方法： 通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。 3、情感态度与价值观： 让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。 教学重点： 形成体积的概念和掌握常用的体积单位。 掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。 教学难点： 理解体积的概念。建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。 教学用具 量杯、沙子、课件 教学过程 一、复习旧知，引入新知 师：同学们，还记得之前我们学过哪些长度单位吗？ 生：…… 师：面积单位呢？ 生：…… 很好，接下来请同学们看老师做一个实验 二、演示导学，形成概念 （1）建立“体积”概念 实验一，“把一个烧杯里装满沙子，另一个烧杯里放入一个乒乓球，把烧杯里的沙子倒入有乒乓球的烧杯。” 师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？[说明：物体 占空间]{板书}。 实物演示：橡皮、铅笔盒、书包。 师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？ 书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？ 引导学生得出：物体占空间有“大小：{板书}。 生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。” （板书） 生齐读。 师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？ （2）教学“体积单位”。 师出示图，请生比一比谁的体积大？ 为了比较体积大小，回顾以前学过的知识，通过类比找到比较体积的方法。 小组活动，寻找体积的比较方法。 小组汇报 师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。 请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？ 学生汇报 师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。 1立方厘米 出示1立方厘米的正方体，总结1立方厘米的大小。 棱长是1厘米的正方体它的体积是1立方厘米。 寻找身边接近1立方厘米的物体。 用同样的方法学习1立方分米，1立方米。 师（小结）通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？ 今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位 （3）教学“计量体积单位”的方法。 师出示图。师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？ 请生说一说。 师（小结）计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。 学生练习： 数一数图上的物体它们的体积各是多少？ （4）反馈 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 体积单位：立方厘米，立方分米，立方米。 立方厘米：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。 立方分米：棱长1立方分米正方体体积是1立方分米。 立方米：棱长1立方米正方体体积是1立方米。 三、巩固提升 （1）（??物体所占空间的大小?? ）叫做物体的体积。 （2）计量体积要用体积单位，常用的体积单位有：（?立方厘米 ?）、（ ?立方分米 ?） 、（ ?立方米?? ） （3）体积单位的规定：.棱长是1㎝的正方体，体积是（? 1cm3?） 。一个手指尖的体积大约是（? 1cm3?）。?棱长是1dm的正方体，体积是（ ?1dm3?）。一个粉笔盒的体积接近于（ ?1dm3?）。棱长是1m的正方体，体积是（? 1m3?） （4）选择恰当的单位：橡皮的体积用（? 立方厘米??），火车的体积用（?立方米?? ），书包的体积用（??? 立方分米??? ）。 （5）测量篮球场的大小用（ ?面积??? ）单位，测量学校旗杆的高度用（ 长度??）单位，测量一只木箱的大小要用（ 体积?? ）单位。 课堂小结 这节课，我们学到了什么？ 1、体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 2、体积的单位：立方厘米、立方分米、立方米。 板书 体积和体积单位 物体所占空间的大小叫做物体体积。 棱长是1cm的正方体（接近食指的指间部分）体积为1cm3。 棱长是1dm的正方体（接近粉笔盒的大小）体积为1dm3。 棱长是1m的正方体（接近讲台的大小）体积为1m3。 《体积和体积单位》学情分析 学生在学习立体图形之前对平面图形已经有了系统的认识