小学数学_认识小数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

认识小数 教学内容：教科书第91-92页内容 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。 教学重点： 1、小数的含义。 2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。 教学难点：小数的含义。 教学过程： 一、导入，引出小数。 1、出示商品标价牌。 师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格： (大屏幕上出示商品和价格牌。) 猕猴桃：12元 橘子：5.60元 西瓜：2元 香蕉：3.40元 葡萄：10元 苹果：6.80元 2、区别整数和小数 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？ 根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类： 猕猴桃：12元 橘子：5.60元 西瓜：2元 香蕉：3.40元 葡萄：10元 苹果：6.80元 师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？ （左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。） 师：像5.60、3.40、6.80这样中间有一个小圆点的数， 叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数） 二、认识小数。 1、认识小数各部分的名称。 2、你会读小数吗？ （多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评 价。） 3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？ （让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。 老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？ （教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内 读读，再请学生汇报。） 5、你能找到你身边的小数吗？ 6、认识以元为单位的小数的实际含义。 教师出示88页情境图，请学生读一读图中所标出 的一些食物的价格。 提问：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？ （多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。） 元 角 分 5 . 9 8元 5元9角8分 0 . 8 5元 8角5分 2 . 6 0元 2元6角 三、教学例一 1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以 用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来探究一下。” 2、出示例1情景图 让学生说出图意和图中同学们提出的问题。 3、引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用 分数表示是1/10 米，还可以写成0.1米。 3分米是几分之几米？写成小数是多少米？ （同桌讨论，并请同学汇报。） 4、引出以米为单位的两位小数 教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘 米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。 3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案写在课本上。 通过刚才的练习你发现了什么？ （引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”） 5、小组讨论 王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。 全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为30厘 米也就是3分米。） 6、学生类推 完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。 7、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？ 四、课堂练习（机动） 1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。 2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生 说说你在题中获得了哪些信息。 小结 同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？ 六、作业 1、寻找身边的小数。 2、《数学练习册》认识小数相关练习。 七、板书设计。 认识小数 元 角分 表示五元九角八分 5 . 98 读作：五点九八 1厘米是 1/100米,还可以写成0.01 1厘米是 1/100米,还可以写成0.01米. 1分米是 1/10 米,还可以写成0.1米. 小数部分 小数点 整数部分 小数的初步认识学情分析 在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，认识小数点，会读写