人力资本及其投资收益.ppt

第四章 人力资本及其投资收益 ■人力资本的基本内容 ■教育投资 ■在职培训 ■人力资源投资收益分析：以企业培训为例 一、人力资本的基本内容 1.定义 个人的视角：人力资本是一种非物质资本，它是体现在劳动者身上的、并能为其带来永久收入的能力，在一定时期内，主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状况。 国家或地区的视角：一个国家或地区所拥有的能够作为生产性要素投入社会经济活动的人力资源的存量（数量与质量的综合）。 企业的视角：企业雇员运用自身的能力在未来特定时间内为企业创造价值（包括补偿价值v和剩余价值m）的能力。 2.人力资本的特征 人力资本是一种无形资本； 人力资本具有时效性； 人力资本具有收益递增性； 人力资本具有累积性； 人力资本具有无限的潜在创造性。 3.人力资本理论的代表人物 亚当·斯密：最早在《国富论》提出这个概念，他认为人力资本投资、劳动者的技能影响个人收入。 奥多·舒尔茨：他把经济增长问题的研究和人力资本联系在一起，代表作为《论人力资本投资》。 （1）人力资本存在于人的身上，表现为知识、技能、体力健康状况）价值的总和，一个国家的人力资本可以通过劳动者 的数量、质量以及劳动时间来度量；（2）人力资本是投资形 成的；（3）人力资本投资是经济增长的主要源泉；（4）人力 资本投资是效益最佳的投资；（5）人力资本投资的消费部分 实质是耐用性的. 加里·贝克尔：他将新古典的分析方法应用于人力资本投资研究，并提出了一套理论分析框架。其代表作为《人力资本》、家庭经济分析》，观点如下： （1）人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，也要考虑到现在的收益；（2）在职培训是人力资本的重要内容；(3) 提出了年龄—收入曲线；（4）说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收益率差别；（5）信息的收集也是人力资本的内容，同样具有经济价值。 4.人力资本的形成：人力资本投资 1）各级正规教育 2）职业培训 3）保健健康 4）流动迁移 5.人力资本如何测算？ 以工资报酬为基础； 以成本投入为基础； 经济价值（未来收益创造）法； 为什么认为唐骏值十个亿？ 二、教育投资 1.教育投资的成本：包括货币成本与非货币成本 1）货币成本 包括直接成本和间接成本，直接成本是培养费、 学杂费、书本费等，是接受大学教育直接发生 的费用；间接成本，也称为机会成本，是由于 上学而无法去工作而放弃的收入。 2）非货币成本 是指由于上大学所承受的心理成本。 2.教育投资的收益：包括经济收益和非经济收益 经济收益就是从终生收入来看，由于上大学的人一生得到的收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的部分。 非经济收益包括由于上大学而得到的社会地位的提高、知识面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等。 （电影欣赏水平的提高） 教育投入成本与收益的模型分析 收入流A反映了未上大学的终生收入流，也就是代表18岁高中毕业后不去上大学，立即工作；收入流B反映了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流。 教育程度不同人的收入流 一个例子：退学还是接着上学 某离校待考生1998年面临的决策：如果能拿到大学本科文凭，则1999年后可以得到的收入估计为Kt,如果现在就退学打工，则1998年的收入估计为J0,之后的收入估计为Jt,继续读完直至拿到毕业证的直接费用估计为C0，如果T是到退休之前的工作时间，那么，该同学应当继续上完学（继续教育投资）的条件是？ 图中，个体选择的原则是：工资报酬的贴现值与其教育成本之间的差距最大时为最佳。对于教育成本为C、工资率为1的个体来讲，教育年限为0的差距最大；对于教育成本为C/2、工资率为2的个体来讲，教育年限为e*的时候差距最大。所以，只有教育成本为C/2的人才会选择接受e*的教育。 教育的收益和成本 3.结论 1）其它条件不变，上大学的总成本降低，对上大学的需求将增加；反之，总成本上升，对大学教育的需求下降。 2）其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的收入差别扩大，则要求上大学的人数增加。即收入流的规模会对教育决策产生影响。 三、在职培训 1.在职培训的意义 提高相对剩余价值 增强企业竞争力的关键 技术方面的快速变化 员工在各类岗位间的轮换变得普遍 普通培训： ●培训所获得的技能对多个雇主同样有用，例如教授基本阅读技能、指导秘书如何打字及如何使用文字处理软件等。 ●企业是不愿意为员工提供适用性很强的普通培训，这一类培训任务往往交给各类职业技术学校完成。 ●如果企业提供普通培训，一般是员工在接