人力资本投资模型分析及其案例分析.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 放弃的工资报酬折算对比表 （单位：RMB元） 时间 可能的工资报酬 折算后的97年现金价值 97.9—98.8 13000 12781.44 98.9—99.8 14700 14247.69 99.9—00.8 16400 15739.56 00.9—01.8 18100 17200.81 总计 62200 59969.50 两项成本相加共计：23705.74+59969.50=83675.24（元） * （二）收益 1．上大学期间可能获得的奖学金和兼职收入 大学收入折算明细表（单位：RMB元） 时间 实际收入 折算后的97年现金价值 大一（97.9—98.8） 2500 2457.97 大二（98.9—99.8） 4500 4361.54 大三（99.9—00.8） 3000 2879.19 大四（00.9—01.8） 10500 9978.37 总计 20500 19677.07 * 2．预期报酬（相对于高中毕业生较高的预期未来收入的增加值） 假定罗饰工作到（国家规定女性的退休年龄）55岁。试分析以下两种情况。 （1）假定她高中毕业后直接去广东工作。四年后21岁。此时她的月工资为1500元，以后平均每年月工资增加100元，26岁工资不再增加，月工资为2000元。到35岁升为车间主管，月工资为3000元，以后工资不再变化。 * （2）假定她选择读大学。大学毕业后21岁，此时她参加工作的月工资报酬为2500元，以后平均每年月工资增加100元，到30岁获得升职机会，月工资直接涨为5000元，此后平均每月工资增加100元，40岁后工资不再增加。 * 收益估计 （1）中的折算现值为：738183.6元；方案（2）中的折算现值为：1447077.6元。两者相减，读大学后参加工作比高中毕业即工作多出的预期收入为708894元。 结论:1，2两项收益相加，上大学的总收益为：708894+19677.07=728571.07（元） * （三）总结论 根据测算，上大学的总成本为83675.24元，总收益为728571.07元，总收益与总成本的净差额为644895.83元。显然收益远大于投资，因此从经济上判断选择读大学是合算的。 * 复习思考题 1．简述人力资本投资的概念与类别 2．舒尔茨人力资本投资理论的主要观点是什么？人力资本投资的基本模型表示的是怎样的经济含义？ 3．在教育投资的成本收益率分析中，应注意哪些问题？ 4．通培训和特殊培训的经济含义是什么？应怎样安排它们的成本和收益？ 5 ．讨论题：以本小组为例，评估读硕士研究生的投资和收益 。 * / /plus/list.php?tid=120中国人力资本指数报告 * 演讲完毕，谢谢观看！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 文凭的信号功能——Spence模型 终身工资报酬的现值（PVE） 接受高等教育的程度 e’ PVE1 PVE2 C (能力较低劳动者的教育成本) C/2 (能力较高劳动者的教育成本) 0 工资 假设成立,其他条件不变,学习成本过高 结论: 都选择不拿高学历 B D F G 第三节 在职培训 在职培训的成本和收益 在职培训投资的主要模式 普通培训与特殊培训 有关在职培训的总结 * 在职培训 （on the job training，OJT） 又称在岗或不脱产培训，它是指为了使员工具备有效完成工作任务所必需的知识、技能和态度，在不离开工作岗位的情况下对员工进行的培训。 * 一、在职培训投资的主要模式 1. 德国模式： 2.日本模式： 3.自由市场模式（美国模式） 4.北欧模式： * 1. 德国模式 1）投资方式-企业和员工共同投资 直接成本由企业和政府共同承担 受训者个人以接受较低的工资承担机会成本 2）共同做出投资决策 个人比较倾向于一般技能的获得 企业则倾向于提供特殊培训 3）培训证明 培训期满通过考试可获得全国通用的培训证明 4）培训时间 一般培训和特殊培训都在学徒期内完成 2.日本模式 日本：以企业为基础的一元式培养模式 1）培训一般在企业内部完成，日本工人 的流动率较低，企业甚至能够取得一般培训的 投资收益。 2）根植在生产制造系统内部，并在员工加入 本企业后进行。 3. 美国模式 美国：开放、多元的培养模式 企业投资的正式或非正式培训 以盈利为目的的私人职校提供的脱产证明 政府培训项目，主要帮助弱势群体 其他私人部门提供的培训 （严格的说其中有些是否属在职培