人力资本概论.ppt

LOGO 人 力 资 本 概 论 赵 普 教授 课程学习的意义和背景 ◇课程 ◇专业 ◇学科 ◇人力资源管理-管理学：应用性、操作性 ◇人力资本概论-经济学：理论性、认知性 1.对经济学的再认识 回顾：经济学学习的意义——记忆、理解、应用 讨论：经济学的研究目的 1.1经济学的研究目的 资源配置 财富创造 （价值创造） 经济学，顾名思义，像古典经济学定义的那样，就是研究财富的增长；或者，像新古典经济学主张的那样，研究人们的经济活动如何做到经济而有效率，以已有的财力得到最大的满足，使个人和社会的福利达到最大化。 经济学家们的学说，正如亚当·斯密所阐述的，是研究财富如何增加的学说。虽然有的学说内容看起来可能与经济增长并无直接联系，但财富怎样才能增加总是他们心中隐藏的目标。 1.2经济学的学科界定 讨论：学科的界定——问题？方法？成果？ 亚当·斯密：《国民财富的性质和原因研究》1776年 弗雷德里克·温斯洛·泰勒 ：《科学管理原理》1911年 ——问题，是科学研究的现实起点和逻辑起点。 2.经济增长理论 经济为什么会增长起来？历史上一些国家发达起来了，而另一些国家却为什么停滞不前，处在落后地位？如何才能实现经济的增长？以及在什么情况下才能保证经济长期稳定地增长？这些问题无疑是经济学家要解决的中心问题。 要想实现财富的增加，首先必须明确财富是什么？对于财富的理解不同，自然会得出不同的经济增长观点。 2.1斯密之前关于财富增加的观点 重商主义：金银（货币）是唯一的财富 重商主义者直观地认为金银（货币）是唯一的财富，金银（货币）的增加就是财富的增加。 早期：货币差额论——限出；“少买” “少输出货币，多吸收金银” 晚期：贸易差额论——赚入；“多卖” “贸易出超”是生财之道 [英]托马斯·孟1571~1641 [法]科尔培尔 1619~1683 （财政大臣） 重商主义者的这种财富观甚至导致过两种极端的金钱攫取方式，一是海盗式的掠夺，一是无原则的纸币发行。 但它确实为西欧资本主义工商业的迅速发展并领先世界，起了巨大的推动作用。 重农主义：劳动价值论 [英]威廉·配第 ：“土地是财富之母，而劳动则为财富之父和能动的要素” （古典经济学之父） 1623~1687 [法]皮埃尔·布阿吉尔贝尔 ：“农业和商业是财富的两个乳头” （法国古典经济学的创始人）1646~1714 [法]弗朗斯瓦·魁奈：“自然秩序” （宫廷医师）1694~1774 《经济表》 2.2亚当·斯密：国民财富的性质和原因 亚当·斯密 1723～1790 《国民财富的性质和原因研究》 “看不见的手” 亚当·斯密在他的不朽名著《国民财富的性质和原因研究》（1776）中专门研究经济增长问题，取得了迄今为止无人可与之相比的成就。 2.3斯密以后关于财富增加的研究 [法]让·巴蒂斯特·萨伊1767~1832 [英]大卫·李嘉图1772~1823（古典经济学理论的完成者） [瑞士]西斯蒙第1773~1842 （法国古典政治经济学的完成者） [德]弗里德里希·李斯特 1789~1846 [德]威廉·罗雪尔1817~1894 新古典经济学：政治经济学被“阉割” ——边际主义革命（19世纪70年代） [英]威廉·斯坦利·杰文斯 [奥]卡尔·门格尔 [法]里翁·瓦尔拉 ——阿尔弗雷德·马歇尔的“综合”1842~1924 [美]约瑟夫·熊彼特1883~1950（奥地利学派） 2.3凯恩斯与现代经济增长理论 约翰·梅纳德·凯恩斯 1883~1946 《就业、利息和货币通论》 1936年 [德]欧肯：弗莱堡学派 [英/美]哈罗德-多马模型 [英]阿瑟·刘易斯 [美]西蒙·库茨涅兹 [美]华尔特·惠特曼·罗斯托 当时从历史挖掘资料的学者还有西奥多·舒尔茨、罗伯特·索洛和爱德华·丹尼森等，他们从各自的角度对经济增长的源泉进行研究，取得了重大的成果。 [美]西奥多·舒尔茨 [美]罗伯特·索洛 [美]爱德华·丹尼森 2.4新经济增长理论 索洛对经济增长的新解说，给经济