小学语文_我们的小制作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

二年级下册口语交际《我们的小制作》 教学设计 【学习目标】　　１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。　　３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。　　４、在交际中学习文明交往的习惯。【教学重难点】　　激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。【教学准备】　　１、课前布置学生动手制作小制作。????２、有关的课件、奖品。【教学时间】　一课时。【教学流程】一、激趣导入。 　　1、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？ 2、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？ 二、示范说话，指导表达。 过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。老师昨天也回家做了个小制作，大家来看看这是什么？(高兴地出示笔筒)大家知道它是怎么做成的吗？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。1、示范说话 　　老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。 　　（我是这样做的：首先把两个底部掏空的纸杯底对底粘在一起，再在粘好的两个纸杯外面裹上一层漂亮的包装纸，接着把另外一个纸杯剪去一半，也裹上包装纸，作为花瓶的底座，然后在里面放一块橡皮（橡皮可以增加花瓶的重量，保持平衡）；最后再把花瓶套在底座上，这样花瓶就做好了。） 　　2、指导表述 　　（1）老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。） 　　（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先……再……接着……最后……） 　　（3）说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。） 3、学生思考 4.学生按要求练习说话。 　　（1）课件出示说话要求。 　　①以小组为单位进行交流。 　　②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。 　　③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。 　　④评出说得好的同学。 　　（2）小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。 　　四、代表汇报交流，评出“最佳解说员”。 　　1、请一个小组的代表汇报交流。 　　（1）哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？ 　　（2）其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？ 　　（3）老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。 　　2、其他小组派代表汇报。（程序如前） 　　五、举行“小小展览会”。 　　1、看作品，听介绍。 　　同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。 　　2、谈感受。 　　看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？ 　　六、总结。 　　老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？ 　 二年级下册口语交际《我们的小制作》 学情分析 ? 口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课标的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。 学生情况分析： 学生年龄小，语言表达还处在生长发育期，要训练学生把话说清楚，说完整。学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。 针对二年级学生的年龄和学习特点，在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。 小学语文二年级下册册 口语交际 《我们的小制作》 效果分析 教学环节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 出示图片 导入 1.欣赏图片，了解小制作 2.教师演示指导 通过欣赏图片，让学生了解小制作。 师通过谈话对学生进行鼓励。 指导学生学会方法 绝大多数同学激起了学习兴趣。 探究新知 小组合作探究 1.大部分小组都能积极有序的交流自己的想法，